S. Tome e Principe/Ser Professor.txt

TÍTULO: Ser Professor
LOCAL: S. Tomé e Príncipe - S. Tomé
DATA: 1996
INFORMANTE
	SEXO: F
	IDADE: 39 anos
	ESCOLARIDADE: Curso Superior
	PROFISSÃO: Professora do ensino secundário


	

- olhe, eh, ao longo da sua experiência como directora de ensino secundário que... problemas é que tem enfrentado?

-> alguns. sabe que a sociedade tem muitos problemas e o ensino não podia escapar, ah, à tentativa de se... obter resultados fáceis e... isso passa por, pelas pessoas quererem ver os seus filhos passarem de classe, isso passa pelas pessoas quererem que, dar aulas sem ter o mínimo... para que possam dar, isso passa pelos professores que querem deixar de dar aulas numa, numa escola longínqua para virem para escolas mais próxima e... professores que... não têm condições para poder garantir o seu sustento e que transportam esses problemas para o sistema, e... uma série de outros de ordem estrutural, como falta de, de, de meios

- ah.

-> de ensino que os professores não têm para poderem transmitir convenientemente os seus, os professores que não têm formação e por conseguinte não podem dar aquilo que não têm, são os problemas mais gritantes que neste momento nós temos no sistema.

- hum. e... o que é que propõe? tem alguma ideia de como ultrapassar alguns desses problemas? 


-> acho que passa por se definir se educação é ou não prioritária e todo o, toda a, toda a política que se fizer em relação a educação, saber-se o que é que se pretende, que metas é que se pretende atingir e traçar-se estratégias para que se possa atingir essas metas. 

- a quem é que atribui essa responsabilidade?

-> todos nós. não é uma forma falaciosa de fa[...], é preciso que toda a gente, a todos os níveis, cada um a seu nível, efectivamente saiba aquilo que deve fazer e de que é que dispõe para fazê-lo. e acho que, neste momento, as pessoas estão fazendo um bocado só por rotina sem saber efectivamente o que é que deve fazer, o que é que pode fazer, o que é que não pode fazer, e, e que contornos dar para... poder resolver minimamente a situação. acho que é necessário pensar nisso, mas isso não se resolve só com o problema da educação, educação sistema em si. é necessário que todo o país esteja virado efectivamente, sinta que a educação é, é, é, é, é fundamental. mas enquanto isso não acontecer acho que... estaremos um bocado a lutar contra a maré.

- olhe, ah, certamente que ao longo de todo esse tempo, quer como professora, quer como directora de ensino, ah, eh, deve ter passado por situações, ah, interessantes, mais interessantes, menos interessantes, mais dolorosas, menos dolorosas, eh, que, eh, a marcaram particularmente. ah, quer falar-me, ah, de algum episódio, facto, que a tenha particularmente marcado?

-> eh, tive muitos. muitos. ah, eu acho que uma das coisas que me marcou bastante foi quando eu deixei o liceu. acho que...

- quando deixou a direcção do liceu?

-> a direcção do liceu. acho que foi uma [...]

- pois é, foi directora do liceu.

-> exacto. foi uma das coisas que mais me marcou. acho que...

- porque é que gostou assim tanto?

-> porque acho que... sentia-me no meu meio, com os meninos. e... essa, eu continuo a estar ligada a eles, de uma forma indirecta, mas esse contacto directo, esse convívio de... muita gente...

- [...] dos corredores.

-> exacto. faz-me falta, até hoje eu sinto a falta desse, desse ambiente. acho que foi uma das coisas que mais me marcou ao deixar a, a direcção do liceu. tive situações... muito... difíceis. hoje, acho que se, muitas coisas que eu fiz, talvez não fizesse, se voltasse ao ensino.

- por exemplo?

- acho que era muito... rígida. queria, bom, fui para a direcção do liceu numa altura em que as coisas pareciam que estavam num caos e queria endireitar tudo e não se pode fazer tudo ao mesmo tempo e acho que fui muito dura para com os meninos. até hoje, a imagem que eles têm, embora em conversa depois com eles, eles digam que faz falta alguém assim no liceu, mas sinto que eu fui um bocado dura. podia ter sido na mesma rigorosa sem ter sido tão dura. e... isso levou-me a ter algumas situações muito esquisitas, ao ponto de uma vez um menino ter a[...], me atirado com pedra no liceu, pelo facto de eu o ter... sancionado com [...], sancionado com a pena máxima que era de...

- suspensão.

-> suspensão de quinze dias, ele... atirou-me com uma pedra no, no liceu e por um triz a pedra me teria apanhado. e... pode ser que eu tivesse feito a mesma coisa, porque aquele menino tinha sido, mas... houve situações também gratificantes, os meninos hoje que me abordam na rua dizem que precisa hoje no liceu de, de, no liceu e algumas escolas, de algum pulso assim de ferro, mas não sei se... hoje conseguiria fazer a mesma coisa, se, se teria feito de outra forma, mas, o liceu é a coisa mais gratificante que apanhei aqui no [...]. acho que não hesitaria em... voltar a dar aulas, se eu... tiver oportunidade acho que... faz-me falta. não sei se as condições actuais serão as mesmas.

- mas, no entanto, a vinda para a direcção de ensino constituiu uma promoção, não é,

- é!

- uma promoção pessoal, isso também é gratificante.

-> sim, também é, mas pronto, em termos... profissionais é, mas em termos morais, talvez, a satisfação, porque a satisfação moral tem, tem, por vezes vai, vai usar riscos.

- há menos realização pessoal talvez.

-> pois, exacto. mas, pronto, há, há uma coisa que me ficou marcado bastante que é esse convívio com os meninos, enfrentar, conversar com eles, por vezes dar-lhes algum berro, mas...

- fazer um bocado de mãe.

-> é, é. é um bocado isso. pois.