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| output
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| input
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---|---|---|
미국 Colorado 주의 중학교 교사에게 아웃리치 프로젝트를 제공한 곳은 어디지 | Colorado School of Mines | |
미국 Colorado 주의 중학교 교사에게 어느 곳이 아웃리치 프로젝트를 지원했어 | Colorado School of Mines | |
어디서 미국 콜로라도 주의 중학교 선생에게 아웃리치 프로젝트를 제공했니 | Colorado School of Mines | |
캐나다 퀘벡 주의 학생에게 아웃리치 프로젝트를 어디서 제공했을까 | Colorado School of Mines | |
세계적으로 잘 사는 삶에 대한 관심 증대와 맥을 같이 해 무엇에 대한 논의가 확산되니 | 행복교육 | |
세계적으로 무엇에 대한 담론이 잘 사는 삶에 대한 관심 증대와 같은 맥락으로 확산될까 | 행복교육 | |
잘 사는 삶에 대한 관심과 함께 늘어난 건 뭐에 대한 논의야 | 행복교육 | |
무엇에 대한 논의가 잘 사는 삶에 대한 관심과 따로 줄어들었어 | 행복교육 | |
교육의 목적이 기존의 성과와 성공에서 무엇으로 변화 되어야 하지 | 행복, 잘 삶 | |
무엇으로 교육의 목적이 기존의 성과와 성공을 벗어나 변경되어야 하지 | 행복, 잘 삶 | |
성과와 성공이 목적이었던 기존 교육은 무엇으로 변화를 꾀해야 해 | 행복, 잘 삶 | |
교육의 목적을 청소년의 취업에 둔 한국의 낮은 행복지수를 올리기 위해 무엇을 해야 할까 | 행복, 잘 삶 | |
무엇이 디자인 및 제품 생산을 핵심으로 하는 영국의 교육일까 | 디자인&기술(D&T)교육 | |
영국의 무슨 교육이 제품 제조 및 디자인을 중심으로 하는가 | 디자인&기술(D&T)교육 | |
영국의 교육 중 디자인과 제품 생산에 핵심을 둔 게 뭐야 | 디자인&기술(D&T)교육 | |
무엇이 디자인 및 제품 구입을 핵심으로 하는 대한민국의 교육이지 | 디자인&기술(D&T)교육 | |
미국에서 어느 조직이 작문교육에서 글쓰기 능력을 함양하는 것을 목적으로 하고 있지 | 전국 글쓰기 연구회 | |
작문교육에서 글쓰기 역량을 연마하는 것을 목표로 하고 있는 미국의 단체가 어디야 | 전국 글쓰기 연구회 | |
작문교육에서의 글쓰기 능력을 미국의 어떤 집단이 길러주려고 해 | 전국 글쓰기 연구회 | |
일본에서 영어교육의 말하기 능력을 어느 조직이 길러주려고 할까 | 전국 글쓰기 연구회 | |
무엇을 중심으로 하는 수업이 다양한 학생 평가가 수업으로 연결되는 것을 어렵게 하지 | 서열화 평가 | |
다양한 학생 평가가 수업으로 동반되는 것을 어렵게 하는 것은 무엇을 중심으로 한 수업이야 | 서열화 평가 | |
수업에 다양한 학생 평가가 이어지는 것을 무엇을 중심으로 한 수업이 방해할까 | 서열화 평가 | |
다양한 학생 평가가 수업에 반영되는 것을 용이하게 하는 요인이 무엇을 중심으로 한 수업이니 | 서열화 평가 | |
교과 외 교육 활동이 재정 부족으로 인해 형식적 운영에 그치고 있는 교육기관은 어디야 | 중학교 | |
재정난 때문에 교과 외 교육 활동이 형식적으로만 운영되고 있는 교육기관은 어디일까 | 중학교 | |
어느 교육기관에서 재정이 모자라 교과 외 교육이 형식적으로만 이루어질까 | 중학교 | |
기부금 덕분에 교과 외 교육 활동이 충분히 이루어지고 있는 교육기관은 어디니 | 중학교 | |
교육내용이 학생들의 개별적 흥미나 선택의 기회를 제공하지 못하는 교육은 뭐야 | 중학교 교육 | |
학습내용이 학생들의 선택의 기회나 개별적 흥미를 유발하지 못하고 있는 교육은 뭐지 | 중학교 교육 | |
어떤 교육에서 학습내용이 학생들에게 선택할 기회나 흥미를 주지 못하고 있어 | 중학교 교육 | |
학생들에게 무엇을 선택할 기회나 개별적 흥미를 제공하고 있어 | 중학교 교육 | |
한국의 학교급 중 학생의 교과 흥미도와 학습 동기가 가장 낮은 학교급이 뭐야 | 중학교 | |
한국의 학교급 중 어느 학교급이 학생의 과목 흥미도와 학업 동기가 가장 떨어져 | 중학교 | |
한국에서 학생의 학습 열의가 가장 낮은 학교급이 뭐지 | 중학교 | |
한국의 대학 중 어느 대학이 교수의 강의 열의가 가장 낮아 | 중학교 | |
학교 교육의 의미를 대다수의 중학생들은 시험 성적이라는 무엇에서 찾고 있지 | 외적 성과 | |
시험 성적이라는 무엇에서 다수의 중학생들이 학교 교육의 가치를 찾고 있을까 | 외적 성과 | |
중학생의 대부분이 무엇에서 학교 교육의 의의를 찾아 | 외적 성과 | |
시험 성적 등의 어디에서 다수의 직장인들이 기업 교육의 가치를 찾고 있니 | 외적 성과 | |
자유학기제는 미래사회에 필요한 역량을 갖춘 인재를 길러내는 것을 통해 무엇을 지향하니 | 공교육 정상화 | |
미래사회에 필요한 능력을 갖춘 인재를 양성하는 것을 통해 자유학기제가 지향하는 것은 뭐야 | 공교육 정상화 | |
미래사회에 필요한 능력을 가진 인재 양성을 통해 자유학기제가 이루고자 하는 것이 뭐지 | 공교육 정상화 | |
사회활동에 필요한 역량을 갖춘 인재를 길러내는 것을 통해 자유학기가 지향하는 것은 뭐야 | 공교육 정상화 | |
자유학기제 정책은 어느 정부의 가장 중요한 국정 과제였을까 | 박근혜 정부 | |
어느 정부의 제일 중요한 국정 과제가 자유학기제 정책이었지 | 박근혜 정부 | |
자유학기제를 핵심 국정 과제로 한 것은 어느 정부였어 | 박근혜 정부 | |
어느 정부의 가장 중요한 이념이 환경 보호법이었니 | 박근혜 정부 | |
OECD에서 정의한 핵심 역량은 지적 도구 활용과 자율적 행동 영역 그리고 무엇이 있지 | 사회적 상호작용 영역 | |
자율적 행동과 지적 도구 활용 영역 그리고 무엇이 OECD에서 의의한 핵심 역량이야 | 사회적 상호작용 영역 | |
무엇과 지적 도구 활용과 자율적 행동 영역이 핵심 역량이라고 경제협력개발기구가 뜻을 정했지 | 사회적 상호작용 영역 | |
UN에서 핵심 역량은 무엇을 제외한 것이라고 정의했어 | 사회적 상호작용 영역 | |
협동학습 상황에서 무엇의 활용이 협동 역량을 기르는 데 도움을 줄 수 있니 | 온라인 피드백 시스템 | |
협력학습 상황에 사용하면 협력 능력을 양성하는 데 도움을 줄 수 있는 게 뭐야 | 온라인 피드백 시스템 | |
어떤 것을 협동학습에 쓰면 협동 능력을 기르는 데 효과적이야 | 온라인 피드백 시스템 | |
무엇의 활용이 외국어를 학습할 때 외국어 역량을 기르는 데 도움을 줄 수 있지 | 온라인 피드백 시스템 | |
교사들이 가장 일반적으로 활용하는 수업 방법이 뭐야 | 교과서 중심의 개념 설명 | |
교사들이 가장 보편적으로 무슨 방법을 활용하여 수업을 진행하니 | 교과서 중심의 개념 설명 | |
무슨 방법을 이용하여 수업을 하는 교사가 가장 많을까 | 교과서 중심의 개념 설명 | |
교사들이 수업 진행에 있어서 무슨 방법을 가장 적게 이용하지 | 교과서 중심의 개념 설명 | |
박근혜 대통령은 자유학기제를 통해 어떤 것의 문제점을 개선하려고 했을까 | 공교육 | |
무엇의 문제점을 박근혜 대통령이 자유학기제를 통해 고쳐서 좋게 만들려고 했어 | 공교육 | |
박근혜 대통령이 어떤 것의 문제점을 자유학기제로 바로잡으려고 했니 | 공교육 | |
문재인 대통령이 무엇의 문제점을 환경 보호법으로 개선하려고 했지 | 공교육 | |
중학교의 학생 수는 사회적으로 무엇이 심화되면서 지속적으로 감소하고 있지 | 저출산 현상 | |
사회적으로 무엇이 심화되면서 중학교의 학생 수가 계속 감소하고 있을까 | 저출산 현상 | |
무엇이 사회적으로 심화되면서 중학교의 학생 수가 지속적으로 줄어들고 있니 | 저출산 현상 | |
공무원의 수는 사회적으로 무엇이 심화되면서 지속적으로 증가하고 있을까 | 저출산 현상 | |
중학생들에게 학교 수업 방법의 다양성 등을 연구한 사람이 누구야 | 이혜영 | |
누가 중학생들에게 학교 수업 방식의 다양성 등을 진단했을까 | 이혜영 | |
중학생들로부터 누가 학교 수업 방식의 다양성 등을 확인했니 | 이혜영 | |
누가 초등학생들에게 방과후 수업 방식의 다양성 등을 질문했어 | 이혜영 | |
자유학기제는 시험에 예속된 답습형 교육 체질을 무슨 체질로 전환할까 | 창조형 체질 | |
시험에 종속된 답습형 교육 체질을 어떤 체질로 전환하는 것이 자유학기제야 | 창조형 체질 | |
자유학기제가 무슨 체질로 시험에 예속된 답습형 교육 체질을 바꿔 | 창조형 체질 | |
시험에 예속된 답습형 교육 체질을 무슨 체질로 바꾸는 것이 심리 상담이야 | 창조형 체질 | |
중학교의 학급당 학생 수와 교원 1인당 학생 수는 무엇을 가늠할 수 있는 지표인가 | 학교의 교육여건 | |
무엇을 어림잡을 수 있는 표지가 중학교의 학급 당 학생 수와 교원 1인당 학생 수일까 | 학교의 교육여건 | |
무엇을 헤아리기 위한 지표로 교사 1인당 학생 수와 중학교의 학급 당 학생 수를 사용하니 | 학교의 교육여건 | |
무엇을 확인하기 위한 표지로 학생 한 명당 교수와 관련된 공간 면적을 이용하지 | 학교의 교육여건 | |
자유학기제는 시험에 예속된 무슨 체질을 창조형 체질로 전환할까 | 답습형 교육 체질 | |
시험에 종속된 어떤 체질을 창조형 체질로 전환하는 것이 자유학기제야 | 답습형 교육 체질 | |
시험에 예속된 무슨 체질을 창조형 체질로 자유학기제가 바꿔 | 답습형 교육 체질 | |
시험에 예속된 어떤 체질을 창조형 체질로 바꾸는 것을 심리 상담이 막니 | 답습형 교육 체질 | |
자유학기제 동안 동아리 활동을 기획하고 필요한 기관과 강사를 섭외한 사람은 누구야 | 교사 | |
누가 자유학기제 동안 동아리 활동을 계획하고 필요한 기관과 강사를 섭외했니 | 교사 | |
자유학기제 동안 동아리 활동을 기획한 사람은 누구지 | 교사 | |
학기제 동안 동아리 활동을 기획하고 필요한 기관과 강사를 누가 섭외했을까 | 교사 | |
DeSeCo 프로젝트를 실시하고 있는 곳은 어디니 | OECD | |
어디에서 DeSeCo 프로젝트를 시행하고 있어 | OECD | |
DeSeCo 프로젝트를 어디에서 맡고 있을까 | OECD | |
생태교육 프로젝트를 실시하고 있는 곳은 어디인가 | OECD | |
자유학기제의 방향을 관련자들에게 제시하는 목적을 지닌 것이 뭐야 | 정착의 상 | |
관련자들에게 자유학기제의 방향을 알리는 것을 목적으로 하는 건 뭘까 | 정착의 상 | |
관련된 사람들에게 자유학기제의 방향을 알리는 목적을 가리키는 말은 뭐야 | 정착의 상 | |
관련자들에게 학년제의 방향을 알리는 목표를 가진 게 뭐야 | 정착의 상 | |
랜드보고서에서는 누가 정책 목표를 지지하는 최초 동기를 강조해 | 지역담당자 | |
랜드보고서에서 부각되는 것은 정책 목표를 지지하는 누구의 최초 동기야 | 지역담당자 | |
누구의 정책 목표를 지지하는 맨 처음 동기를 강조하는 게 랜드보고서지 | 지역담당자 | |
정책 목표를 지지하는 최초 동기를 강조하는 랜드보고서는 누가 작성했는가 | 지역담당자 |
Subsets and Splits