Dataset Viewer
Auto-converted to Parquet
text
stringlengths
13
32.8k
corrected_text
stringlengths
13
32.8k
وزیر علوم درجمع استادان نمونه: سن بازنشستگی استادان نمونه به ۷۰ سال افزایش می‌یابد دانشگاه باید مهد چالشهای گفتمانی و خط دهنده و برنامه‌ریز جریانات سیاسی باشد وزیر علوم در جمع استادان نمونه کشور گفت: از استادان نمونه کشور انتظار می‌رود که رویکرد دانایی محوری و گفتمان علمی را به عنوان یک بحث فرهنگی در دانشگاه‌ها توسعه و رونق بخشند. به گزارش سرویس صنفی آموزشی خبرگزاری دانشجویان ایران (ایسنا)، دکتر محمد مهدی زاهدی در اولین مجمع عمومی استادان نمونه دانشگاه‌های سراسر کشور که در دانشگاه تهران برگزار شد، افزود: ثوصیه ما در جهت تلاش برای دانایی محوری و توسعه گفتمان علمی به معنی عدم تمایل به مباحث سیاسی نیست؛ بلکه برعکس، دانشگاه باید مهد چالشهای گفتمانی باشد ولی این امر، بدان معنی نیست که دانشگاه، ابزار دست سیاسیون قرار بگیرد. وی تأکید کرد: دانشگاه نه‌تنها نباید تحت تأثیر القائات سیاسی قرار بگیرد؛ بلگه باید خط دهنده و برنامه‌ریز جریانات سیاسی باشد و مهمترین عنصر پیاده شدن این آرمان، دانشجویان و اعضای هیات علمی دانشگاه‌ها و در رأس آنها استادان نمونه هستند. وزیر علوم با ذکر این نکته که در جامعه اطلاعاتی نمی‌توان هیچ تفکری را با تهدید و ارعاب حاکم کرد، افزود: اگر چه دانشگاه‌ها باید پرچمدار کرسیهای آزاد اندیشی و حاکمیت دانایی محوری باشند، باید توجه داشته باشنذ که ناخودآگاه تحت تأثیر جوسازیها و القائات رسانه‌ها قرار نگیرند. دکتر زاهدی سپس به اقدامات انجام‌شده در جهت ارتقای جایگاه استادان نمونه اشاره کرد و گفت: در بنیاد نخبگان، استادان نمونه از مصادیق نخبگان شناخته شدند و این امر به لحاظ معنوی، اهمیت ویژهای دارد. در شورای عالی انقلاب فرهنگی نیز برای اعضای هیأت علمی با مرتبه علمی «استاد تمامی»، بویژه استادان نمونه تسهیلات مناسبی در نظر گرفته‌شده که امیدوارم بزودی تصویب شود. وی افزود: همچنین قرار است با تصویب در هیأت امنای دانشگاه‌ها و افزایش سن بازنشستگی استادان نمونه از ۶۵ به ۷۰ سال، دانشگاه‌ها بتوانند از توان و ظرفیت علمی اسثادان نمونه، حداکثر استفاده را بکنند. وزیر علوم در ادامه سپس از استادان نمونه خواست، در تعریف و تعیین شاخصهای لازم برای انتخاب «استاد نمونه» بازنگری کنند و توان استادان در ترویج فرهنگ علمی در دانشگاه را در کنار توان آموزشی و پژوهشی آنان، به عنوان یک شاخص در نظر بگیرند. دکتر زاهدی در پایان قول داد که مشاوره‌ها و راهنماییها که از اطاق فکر استادان نمونه بیرون بیاید، با وسواس و دقت، در تصمیم گیریها لحاظ شود.
وزیر علوم درجمع استادان نمونه: سن بازنشستگی استادان نمونه به ۷۰ سال افزایش می‌یابد دانشگاه باید مهد چالشهای گفتمانی و خط دهنده و برنامه‌ریز جریانات سیاسی باشد وزیر علوم در جمع استادان نمونه کشور گفت: از استادان نمونه کشور انتظار می‌رود که رویکرد دانایی محوری و گفتمان علمی را به عنوان یک بحث فرهنگی در دانشگاه‌ها توسعه و رونق بخشند. به گزارش سرویس صنفی آموزشی خبرگزاری دانشجویان ایران (ایسنا)، دکتر محمد مهدی زاهدی در اولین مجمع عمومی استادان نمونه دانشگاه‌های سراسر کشور که در دانشگاه تهران برگزار شد، افزود: توصیه ما در جهت تلاش برای دانایی محوری و توسعه گفتمان علمی به معنی عدم تمایل به مباحث سیاسی نیست؛ بلکه برعکس، دانشگاه باید مهد چالشهای گفتمانی باشد ولی این امر، بدان معنی نیست که دانشگاه، ابزار دست سیاسیون قرار بگیرد. وی تأکید کرد: دانشگاه نه‌تنها نباید تحت تأثیر القائات سیاسی قرار بگیرد؛ بلکه باید خط دهنده و برنامه‌ریز جریانات سیاسی باشد و مهمترین عنصر پیاده شدن این آرمان، دانشجویان و اعضای هیات علمی دانشگاه‌ها و در رأس آنها استادان نمونه هستند. وزیر علوم با ذکر این نکته که در جامعه اطلاعاتی نمی‌توان هیچ تفکری را با تهدید و ارعاب حاکم کرد، افزود: اگر چه دانشگاه‌ها باید پرچمدار کرسیهای آزاد اندیشی و حاکمیت دانایی محوری باشند، باید توجه داشته باشند که ناخودآگاه تحت تأثیر جوسازیها و القائات رسانه‌ها قرار نگیرند. دکتر زاهدی سپس به اقدامات انجام‌شده در جهت ارتقای جایگاه استادان نمونه اشاره کرد و گفت: در بنیاد نخبگان، استادان نمونه از مصادیق نخبگان شناخته شدند و این امر به لحاظ معنوی، اهمیت ویژهای دارد. در شورای عالی انقلاب فرهنگی نیز برای اعضای هیأت علمی با مرتبه علمی «استاد تمامی»، بویژه استادان نمونه تسهیلات مناسبی در نظر گرفته‌شده که امیدوارم بزودی تصویب شود. وی افزود: همچنین قرار است با تصویب در هیأت امنای دانشگاه‌ها و افزایش سن بازنشستگی استادان نمونه از ۶۵ به ۷۰ سال، دانشگاه‌ها بتوانند از توان و ظرفیت علمی استادان نمونه، حداکثر استفاده را بکنند. وزیر علوم در ادامه سپس از استادان نمونه خواست، در تعریف و تعیین شاخصهای لازم برای انتخاب «استاد نمونه» بازنگری کنند و توان استادان در ترویج فرهنگ علمی در دانشگاه را در کنار توان آموزشی و پژوهشی آنان، به عنوان یک شاخص در نظر بگیرند. دکتر زاهدی در پایان قول داد که مشاوره‌ها و راهنماییها که از اطاق فکر استادان نمونه بیرون بیاید، با وسواس و دقت، در تصمیم گیریها لحاظ شود.
گردهمایی دانش‌آموختگان موسسه آموزش عالی سوره برگزار می‌شود به گزارش سرویس صنفی آموزشی خبرگزاری دانشجویان ایران (ایسنا)، در این برنامه که به منظور تاسیس و انتخابات جامعه دانش‌آموختگان سوره برگزار می‌شود جمعی از مسئولان و مدیران سازمان تبلیغات اسلامی، مدیران حوزه هنری، مدیران موسسه آموزش عالی سوره و همچنین جمعی از هنرمندان، استادان و اعضای هیات علمی این موسسه حضور دارند. همچنین در این برنامه از جمعی از دانش آموختگان نمونه و استادان پیشکسوت این موسسه تقدیر می‌شود. اجرای برنامه‌های موسیقی، تئاتر و نمایشگاهی از فعالیت‌های دانشجویان در زمینه‌های فرهنگی و هنری در گذشته و حال و همچنین غرفه‌های عکس یادگاری و ذکر خاطره‌ای از درگذشتگان سوره از جمله برنامه‌های جنبی این گردهمایی می‌باشد.
گردهمایی دانش‌آموختگان موسسه آموزش عالی سوره برگزار می‌شود به گزارش سرویس صنفی آموزشی خبرگزاری دانشجویان ایران (ایسنا)، در این برنامه که به منظور تاسیس و انتخابات جامعه دانش‌آموختگان سوره برگزار می‌شود جمعی از مسئولان و مدیران سازمان تبلیغات اسلامی، مدیران حوزه هنری، مدیران موسسه آموزش عالی سوره و همچنین جمعی از هنرمندان، استادان و اعضای هیات علمی این موسسه حضور دارند. همچنین در این برنامه از جمعی از دانش آموختگان نمونه و استادان پیشکسوت این موسسه تقدیر می‌شود. اجرای برنامه‌های موسیقی، تئاتر و نمایشگاهی از فعالیت‌های دانشجویان در زمینه‌های فرهنگی و هنری در گذشته و حال و همچنین غرفه‌های عکس یادگاری و ذکر خاطره‌ای از درگذشتگان سوره از جمله برنامه‌های جنبی این گردهمایی می‌باشد.
نتایج آزمون دوره‌های فراگیر دانشگاه پیام‌نور اعلام شد نتایج آزمون دوره‌های فراگیر مقاطع کارشناسی و کارشناسی ارشد دانشگاه پیام‌نور اعلام شد. به گزارش سرویس آموزشی خبرگزاری دانشجویان ایران (ایسنا)، اسامی پذیرفته‌شدگان آزمون نوبت چهارم دوره‌های فراگیر در مقتع کارشناسی و نوبت سوم در مقطع کارشناسی ارشد دانشگاه پیام‌نور از طریق سایت دانشگاه به آدرس www. pnu. ac. ir اعلام شد. همچنین نتایج مشروطین اسفند ماه ۸۲ که درس مشروطی خود را در آزمون مرداد ماه ۸۳ امتحان داده‌اند، متعاقبا اعلام خواهد شد. دانشگاه پیام نور همچنین با صدور اطلاعیه‌ای اعلام کرد: دانشگاه هیچ مجوزی برای هیچ موسسه‌ای اعم از دولتی، خصوصی، فرهنسگراها به منظور ثبت‌نام، تشکیل کلاس‌های رفع اشکال گروهی، حل مسائل و غیره صادر نکرده است و چنین موسساتی با این دانشگاه ارتباطی ندارد.
نتایج آزمون دوره‌های فراگیر دانشگاه پیام‌نور اعلام شد نتایج آزمون دوره‌های فراگیر مقاطع کارشناسی و کارشناسی ارشد دانشگاه پیام‌نور اعلام شد. به گزارش سرویس آموزشی خبرگزاری دانشجویان ایران (ایسنا)، اسامی پذیرفته‌شدگان آزمون نوبت چهارم دوره‌های فراگیر در مقطع کارشناسی و نوبت سوم در مقطع کارشناسی ارشد دانشگاه پیام‌نور از طریق سایت دانشگاه به آدرس www. pnu. ac. ir اعلام شد. همچنین نتایج مشروطین اسفند ماه ۸۲ که درس مشروطی خود را در آزمون مرداد ماه ۸۳ امتحان داده‌اند، متعاقبا اعلام خواهد شد. دانشگاه پیام نور همچنین با صدور اطلاعیه‌ای اعلام کرد: دانشگاه هیچ مجوزی برای هیچ موسسه‌ای اعم از دولتی، خصوصی، فرهنسگراها به منظور ثبت‌نام، تشکیل کلاس‌های رفع اشکال گروهی، حل مسائل و غیره صادر نکرده است و چنین موسساتی با این دانشگاه ارتباطی ندارد.
همایش یکروزه آسیب‌شناسی مفهوم روابط عمومی در بابلسر برگزار می‌شوذ
همایش یکروزه آسیب‌شناسی مفهوم روابط عمومی در بابلسر برگزار می‌شود
وضعیت اقتصادی و میزان تحصیلات والدین از مهمترین عوامل در موفقیت محصلان است محمدتقی علوی یزدی، مجری این طرح پژوهشی در این‌باره به خبرنگار آموزشی ایسنا، گفت: نتایج به دست آمده نشان می‌دهد که اولا فرضیه اصلی برای ۷۰ درصد جامعه مورد بررسی مورد تایید است و مهمترین عوامل موففیت، وضعیت اقتصادی خوب خانواده، تحصیلات بالای والدین بوده و مخصوصا مادران فرهنگی و شاغل توانسته‌اند موفقترین افراد را به جامعه اسلامی تحویل دهند. وی تصریح کرد: در مورد ۳۰ درصد افراد ناموفق مشخص گردید که شرط موفقیت تحصیلی و اجتماعی، تنها داشتن استعداد یادگیری نیست بلکه دو عامل بازدارنده بیروین و درونی می‌تواند استعدادها را ضایع نمایند، وجود عوامل بازدارنده بیرونی یعنی ضعف اقتصادی، جو نامناسب عاطفی خانواده و موقعیت بد جغرافیایی باعث شده است که تعدادی از معدل بیست‌ها حتی نتوانند مقتع ابتدایی را به پایان برسانند. وی، عدم استعداذ یادگیری در سطح عالی، عدم علاقه به ادامه تحصیل برای کسب مدارج علمی را از جمله عوامل بازدارنده درونی عنوان کرد و گفت: تاکید ما بر معدل بیست‌هایی بوده است که با عدم استعداد یادگیری در سطح عالی بنا به دلایل معرفی‌شده با اخذ نمرات ۲۰ غیر واقعی به گروه معدل بیست‌ها پیوسته‌اند که دز طول ۱۴ سال گذشته بر تعداد این معدل بیست‌ها به طور بی‌رویه‌ای اضافه‌شده است و این در حالی است که در یکی از شهرهای تابعه استان یزد درصد این افزایش حدود ۸۰ / ۸۶ درصد بوده است. این محقق تاکید دارد: مطالعه زندگی معدل بیست‌های ناموفق نشان می‌دهد که نه‌تنها از زندگی، تحصیل و اجتماعی خود احساس رضایت ندارند بلکه در مواردی طرز تفکر آنان شبیه به افراد ناسازگار است، به همین دلیل به والدین دانش آموزان مقطع ابتدایی، آموزگاران دبستانی، مشاوران مدارس راهنمایی، دبیران مقطع متوسطه و بالاخره مسوولین آموزش و پرورش پیشنهاد می‌شود تا زمانی که تست‌های استاندار جهت تشخیص واقعی استعدادها در مدارس وجود ندارد، منطقی‌ترین روش ارزشیابی آن است که به دانش آموزان خود نمرات واقعی بدهند. علوی یزدی در پایان ثصریح کرد: این پیشنهاد باعث می‌گردد تا جوانان جامعه جوان ما، واقع گراتر رشد نموده و یک تصویز ذهنی واقعی از خود داشته باشند و بدیهی است که انسان‌های واقع‌گرا از زندگی واقعی خود بیشتر احسا رضایت می‌نمایند.
وضعیت اقتصادی و میزان تحصیلات والدین از مهمترین عوامل در موفقیت محصلان است محمدتقی علوی یزدی، مجری این طرح پژوهشی در این‌باره به خبرنگار آموزشی ایسنا، گفت: نتایج به دست آمده نشان می‌دهد که اولا فرضیه اصلی برای ۷۰ درصد جامعه مورد بررسی مورد تایید است و مهمترین عوامل موفقیت، وضعیت اقتصادی خوب خانواده، تحصیلات بالای والدین بوده و مخصوصا مادران فرهنگی و شاغل توانسته‌اند موفقترین افراد را به جامعه اسلامی تحویل دهند. وی تصریح کرد: در مورد ۳۰ درصد افراد ناموفق مشخص گردید که شرط موفقیت تحصیلی و اجتماعی، تنها داشتن استعداد یادگیری نیست بلکه دو عامل بازدارنده بیروین و درونی می‌تواند استعدادها را ضایع نمایند، وجود عوامل بازدارنده بیرونی یعنی ضعف اقتصادی، جو نامناسب عاطفی خانواده و موقعیت بد جغرافیایی باعث شده است که تعدادی از معدل بیست‌ها حتی نتوانند مقطع ابتدایی را به پایان برسانند. وی، عدم استعداد یادگیری در سطح عالی، عدم علاقه به ادامه تحصیل برای کسب مدارج علمی را از جمله عوامل بازدارنده درونی عنوان کرد و گفت: تاکید ما بر معدل بیست‌هایی بوده است که با عدم استعداد یادگیری در سطح عالی بنا به دلایل معرفی‌شده با اخذ نمرات ۲۰ غیر واقعی به گروه معدل بیست‌ها پیوسته‌اند که در طول ۱۴ سال گذشته بر تعداد این معدل بیست‌ها به طور بی‌رویه‌ای اضافه‌شده است و این در حالی است که در یکی از شهرهای تابعه استان یزد درصد این افزایش حدود ۸۰ / ۸۶ درصد بوده است. این محقق تاکید دارد: مطالعه زندگی معدل بیست‌های ناموفق نشان می‌دهد که نه‌تنها از زندگی، تحصیل و اجتماعی خود احساس رضایت ندارند بلکه در مواردی طرز تفکر آنان شبیه به افراد ناسازگار است، به همین دلیل به والدین دانش آموزان مقطع ابتدایی، آموزگاران دبستانی، مشاوران مدارس راهنمایی، دبیران مقطع متوسطه و بالاخره مسوولین آموزش و پرورش پیشنهاد می‌شود تا زمانی که تست‌های استاندار جهت تشخیص واقعی استعدادها در مدارس وجود ندارد، منطقی‌ترین روش ارزشیابی آن است که به دانش آموزان خود نمرات واقعی بدهند. علوی یزدی در پایان تصریح کرد: این پیشنهاد باعث می‌گردد تا جوانان جامعه جوان ما، واقع گراتر رشد نموده و یک تصویر ذهنی واقعی از خود داشته باشند و بدیهی است که انسان‌های واقع‌گرا از زندگی واقعی خود بیشتر احسا رضایت می‌نمایند.
دانشکده علوم حدیث همزمان با سال پیامبر اعظم (ص) برگزار می‌کند: دوره آموزشی سیره نبوی از طریق شبکه اینترنت دوره آموزشی سیره نبوی بعنوان یکی از رشته‌های جشنواره الکترونیکی پیامبراعظم (ص) توسط دانشکده مجازی علوم حدیث برگزار می‌شود. به گزارش سرویس صنفی آموزشی خبرگزاری دانشجویان ایران (ایسنا)، جشنواره الکترونیکی پیامبر اعظم (ص) توسط سازمان ملی جوانان با همکاری سازمان‌ها و نهادهای مختلف فرهنگی کشور اجرا می‌شود که در یکی از بخشهای این جشنواره دوره آموزشی سیره نبوی از طریق شبکه اینترنت ارائه می‌شود. این گزارش حاکیست، این دوره آموزش طی ۱۶ جلسه به صورت تعاملی از طریق شبکه اینترنت ارائه می‌شود و شرکت کنندگان در جشنواره برای رقاپت در این دوره آموزش باید پس از گذراندن دروس در آزمون پایان دوره که در دو مرحله برگزار می‌شود شرکت کنند. در این جشنواره الکترونیکی که گسترده‌ترین برنامه فرهنگی و هنری است که به مناسبت سال پیامبر اعظم (ص) برگزار می‌شود علاوه بر دروس آموزش سیره نبوی رشته‌های متنوع دیگری همچون وبلاگ نویسی، کتابخوانی، گرافیک، کاریکاتور، شعر، داستان کوتاه، عکاسی، خوشنویسی، چهل حدیث نویسی، نماهنگ و فیلم کوتاه پیش‌بینی‌شده است. اضافه می‌شود، آدرس پایگاه این جشنواره www. payambar. ir می‌باشد برگزیدگان این آزمونها از جوایز ارزشمندی همچون سفر معنوی عمره برخوردار خواهند شد. لازم به ذکر است، دانشکده علوم حدیث از سال ۱۳۸۴ با مجوز وزارت علوم تحقیقات و فناوری اقدام به برگزاری دوره‌های الکترونیکی (مجازی) در رشته علوم حدیث از طریق پایگاه اینترنتی www. hadith. ac. ir کرد.
دانشکده علوم حدیث همزمان با سال پیامبر اعظم (ص) برگزار می‌کند: دوره آموزشی سیره نبوی از طریق شبکه اینترنت دوره آموزشی سیره نبوی بعنوان یکی از رشته‌های جشنواره الکترونیکی پیامبراعظم (ص) توسط دانشکده مجازی علوم حدیث برگزار می‌شود. به گزارش سرویس صنفی آموزشی خبرگزاری دانشجویان ایران (ایسنا)، جشنواره الکترونیکی پیامبر اعظم (ص) توسط سازمان ملی جوانان با همکاری سازمان‌ها و نهادهای مختلف فرهنگی کشور اجرا می‌شود که در یکی از بخشهای این جشنواره دوره آموزشی سیره نبوی از طریق شبکه اینترنت ارائه می‌شود. این گزارش حاکیست، این دوره آموزش طی ۱۶ جلسه به صورت تعاملی از طریق شبکه اینترنت ارائه می‌شود و شرکت کنندگان در جشنواره برای رقابت در این دوره آموزش باید پس از گذراندن دروس در آزمون پایان دوره که در دو مرحله برگزار می‌شود شرکت کنند. در این جشنواره الکترونیکی که گسترده‌ترین برنامه فرهنگی و هنری است که به مناسبت سال پیامبر اعظم (ص) برگزار می‌شود علاوه بر دروس آموزش سیره نبوی رشته‌های متنوع دیگری همچون وبلاگ نویسی، کتابخوانی، گرافیک، کاریکاتور، شعر، داستان کوتاه، عکاسی، خوشنویسی، چهل حدیث نویسی، نماهنگ و فیلم کوتاه پیش‌بینی‌شده است. اضافه می‌شود، آدرس پایگاه این جشنواره www. payambar. ir می‌باشد برگزیدگان این آزمونها از جوایز ارزشمندی همچون سفر معنوی عمره برخوردار خواهند شد. لازم به ذکر است، دانشکده علوم حدیث از سال ۱۳۸۴ با مجوز وزارت علوم تحقیقات و فناوری اقدام به برگزاری دوره‌های الکترونیکی (مجازی) در رشته علوم حدیث از طریق پایگاه اینترنتی www. hadith. ac. ir کرد.
نخستین مرکز آموزش عالی بین‌المللی دانشگاه موناش استرالیا در کیش آغاز به کار کرد به گزارش خبرنگار اعزامی خبرگزاری دانشجویان ایران (ایسنا)، دکتر حمید عباچی، با اشاره به اینکه این مرکز اسفند ماه سال گذشته در رشته مهندسی برق و سیستم‌های کامپیوتر با پذیرش ۳۰ دانشجو اولین دوره آموزشی خود را در کیش آغاز کرده است، افزود: دانشجویان دوره چهار ساله این رشته را در گرایشهای برق نرم‌افزار و سخت‌افزار، کنترل، کامپیوتر و مهندسی پزشکی به صورت دو دوره دو ساله در دانشگاه کیش و موناش استرالیا سپری کرده و مدرک رسمی دانشگاه مذکور را دریافت می‌کنند. وی سقف پذیرش دانشجو در این رشته را ۲۰۰ نفر اعلام و پیش‌بینی کرد که تعداد دانشجویان این دانشگاه از ۳۰ نفر فراتر رفته و رشته‌های تحصیلی این مرکز نیز به مهندسی مواد، پتروشیمی، راه و ساختمان، مکانیک، صنایع افزایش یابد. دکتر عباچی افزود: دانشگاه موناش استرالیا با ۴۰ سال سابقه تحصیل دارای ۵۰ هزار دانشجو در شش زیر گروه بوده و دارای ۳ زیر مجموعه در مالزی، افریقای جنوبی و کیش است. وی شرایط تحصیلی و آموزش این دوره را کاملا همسان، همزمان و تحت نظر دانشگاه موناش استرالیا خواند و اظهار کرد: دانشجویان به جای پرداخت سالانه ۱۲ هزار دلار شهریه تحصیل در دانشگاه موناش استرالیا می‌توانند دو سال تحصیل خود را با پرداخت سالانه شش هزاردلار امریکا در دانشگاه کیش سپری کنند. به علاوه هم‌اکنون اساتید این رشته از دانشگاه صنعتی شریف تامین شده و در این زمینه تبادل با اساتید سایر دانشگاه‌های کشور صورت گرفته است. استاد دانشگاه موناش استرالیا با اعلام آغاز مرحله دوم پذیرش دانشجوی این رشته در پایان تیر ماه جاری، گفت: دانشجویان و کسانی که در کنکور سراسری پذیرفته نشده‌اند، پس از اعلام فراخوان دانشگاه کیش بعد از کنکور سراسری به شرط داشتن مدرک تحصیلی رشته ریاضی، معدل ۱۵ به بالا و نمره ۱۲ به بالا نمره ۶ از ۹ در آزمون ieltf که به طور رسمی توسط شورای فرهنگی بریتانیا در تهران برگزار می‌شود در این رشته پذیرفته می‌شوند. همچنین حسین زمان، مدیر اجرای دوره بین‌المللی مشترک دانشگاه کیش و موناش استرالیا با اعلام اینکه اولین مرکز آموزش عالی فعالیت بین‌المللی رسمی خود را در کشور از اسفند ماه سال گذشته آغاز کرده است، گفت: بیشتر دانشجویان علاقمند به تحصیل در خارج از کشور پس از دیپلم بلافاصله به سایر کشورها مراجعه کرده و معمولا با مشکلات بسیاری نظیر ناتوانی و عدم تسلط به زبان انگلیسی مواجه می‌شوند، بر این اساس برقراری دوره‌های مشترک و فنی جهت تقویت پایه آموزش عالی در داخل کشور بوده و راه چند ساله روشهای آموزشی را در مدتی کوتاه سپری خواهد کرد. نماینده دانشگاه موناش استرالیا در کیش در پایان گفت: دور اول پذیرش دانشجو در این رشته از بین ۳۰۰ متقاضی صورت گرفته و از این بین ۳۰ نفر انتخاب شدند.
نخستین مرکز آموزش عالی بین‌المللی دانشگاه موناش استرالیا در کیش آغاز به کار کرد به گزارش خبرنگار اعزامی خبرگزاری دانشجویان ایران (ایسنا)، دکتر حمید عباچی، با اشاره به اینکه این مرکز اسفند ماه سال گذشته در رشته مهندسی برق و سیستم‌های کامپیوتر با پذیرش ۳۰ دانشجو اولین دوره آموزشی خود را در کیش آغاز کرده است، افزود: دانشجویان دوره چهار ساله این رشته را در گرایشهای برق نرم‌افزار و سخت‌افزار، کنترل، کامپیوتر و مهندسی پزشکی به صورت دو دوره دو ساله در دانشگاه کیش و موناش استرالیا سپری کرده و مدرک رسمی دانشگاه مذکور را دریافت می‌کنند. وی سقف پذیرش دانشجو در این رشته را ۲۰۰ نفر اعلام و پیش‌بینی کرد که تعداد دانشجویان این دانشگاه از ۳۰ نفر فراتر رفته و رشته‌های تحصیلی این مرکز نیز به مهندسی مواد، پتروشیمی، راه و ساختمان، مکانیک، صنایع افزایش یابد. دکتر عباچی افزود: دانشگاه موناش استرالیا با ۴۰ سال سابقه تحصیل دارای ۵۰ هزار دانشجو در شش زیر گروه بوده و دارای ۳ زیر مجموعه در مالزی، افریقای جنوبی و کیش است. وی شرایط تحصیلی و آموزش این دوره را کاملا همسان، همزمان و تحت نظر دانشگاه موناش استرالیا خواند و اظهار کرد: دانشجویان به جای پرداخت سالانه ۱۲ هزار دلار شهریه تحصیل در دانشگاه موناش استرالیا می‌توانند دو سال تحصیل خود را با پرداخت سالانه شش هزاردلار امریکا در دانشگاه کیش سپری کنند. به علاوه هم‌اکنون اساتید این رشته از دانشگاه صنعتی شریف تامین شده و در این زمینه تبادل با اساتید سایر دانشگاه‌های کشور صورت گرفته است. استاد دانشگاه موناش استرالیا با اعلام آغاز مرحله دوم پذیرش دانشجوی این رشته در پایان تیر ماه جاری، گفت: دانشجویان و کسانی که در کنکور سراسری پذیرفته نشده‌اند، پس از اعلام فراخوان دانشگاه کیش بعد از کنکور سراسری به شرط داشتن مدرک تحصیلی رشته ریاضی، معدل ۱۵ به بالا و نمره ۱۲ به بالا نمره ۶ از ۹ در آزمون ieltf که به طور رسمی توسط شورای فرهنگی بریتانیا در تهران برگزار می‌شود در این رشته پذیرفته می‌شوند. همچنین حسین زمان، مدیر اجرای دوره بین‌المللی مشترک دانشگاه کیش و موناش استرالیا با اعلام اینکه اولین مرکز آموزش عالی فعالیت بین‌المللی رسمی خود را در کشور از اسفند ماه سال گذشته آغاز کرده است، گفت: بیشتر دانشجویان علاقمند به تحصیل در خارج از کشور پس از دیپلم بلافاصله به سایر کشورها مراجعه کرده و معمولا با مشکلات بسیاری نظیر ناتوانی و عدم تسلط به زبان انگلیسی مواجه می‌شوند، بر این اساس برقراری دوره‌های مشترک و فنی جهت تقویت پایه آموزش عالی در داخل کشور بوده و راه چند ساله روشهای آموزشی را در مدتی کوتاه سپری خواهد کرد. نماینده دانشگاه موناش استرالیا در کیش در پایان گفت: دور اول پذیرش دانشجو در این رشته از بین ۳۰۰ متقاضی صورت گرفته و از این بین ۳۰ نفر انتخاب شدند.
دومین گردهمایی انجمن‌های علمی دانشجویی دانشگاه مازندران برگزار می‌شود به گزارش سرویس آموزشی ایسنا، دفتر انجمن‌های علمی دانشجویی حوزه معاونت دانشجویی و فرهنگی دانشگاه مازندران مناسبت هفته پژوهش و به منظور بررسی وضعیت گذشته، حال و ارایه راهکارهای توسعه فعالیت انجمن‌های علمی دانشجویی دانشگاه دومین گردهمایی انجمن‌های علمی دانشجویی دانشگاه مازندران را در روز سه‌شنبه ۲۶ آذر ماه جاری از ساعت ۱۰ صبح در سالن مطالعه کتابخانه دانشکده علوم کشاورزی ساری برگزار می‌نماید، از کلیه دبیران و اعضا شورای مرکز انجمن‌های علمی دانشجویی دانشگاه برای شرکت در این گردهمایی دعوت به عمل می‌آید.
دومین گردهمایی انجمن‌های علمی دانشجویی دانشگاه مازندران برگزار می‌شود به گزارش سرویس آموزشی ایسنا، دفتر انجمن‌های علمی دانشجویی حوزه معاونت دانشجویی و فرهنگی دانشگاه مازندران مناسبت هفته پژوهش و به منظور بررسی وضعیت گذشته، حال و ارایه راهکارهای توسعه فعالیت انجمن‌های علمی دانشجویی دانشگاه دومین گردهمایی انجمن‌های علمی دانشجویی دانشگاه مازندران را در روز سه‌شنبه ۲۶ آذر ماه جاری از ساعت ۱۰ صبح در سالن مطالعه کتابخانه دانشکده علوم کشاورزی ساری برگزار می‌نماید، از کلیه دبیران و اعضا شورای مرکز انجمن‌های علمی دانشجویی دانشگاه برای شرکت در این گردهمایی دعوت به عمل می‌آید.
تقویم تحصیلی دانشگاه پیام نور مشهد اعلام شد به گزارش خبرگزاری دانشجویان ایران (ایسنا) - منطقه خراسان، واحد آموزش دانشگاه پیام نور منطقه ۸ تقویم تحصلیی ترم اول دانشگاه پیام نور مشهد را اعلام کرد. بر این اساس انتخاب واحد حضوری دانشجویان از تاریخ ۲۲ شهریور آغاز شده و به مدت ۱۱ روز تا دوم مهرماه جاری ادامه خواهد داشت. آغاز سال تحصیلی نیز همانند سایر مراکز آموزشی عالی کشور اول مهرماه خواهد بود و زمان حذف و اضافه این ترم از ۲۱ لغایت ۲۵ آبانماه اعلام‌شده است. مهلت حذف اضطراری دروس از ۲۶ آبان تا دهم دیماه اعلام‌شده است. پایان کلاس‌های ترم اول نیز دهم دی اعلام‌شده و امتحانات دانشگاه پیام‌نور مشهد از ۱۷ دی به مدت یک ماه برگزار خواهد شد.
تقویم تحصیلی دانشگاه پیام نور مشهد اعلام شد به گزارش خبرگزاری دانشجویان ایران (ایسنا) - منطقه خراسان، واحد آموزش دانشگاه پیام نور منطقه ۸ تقویم تحصلیی ترم اول دانشگاه پیام نور مشهد را اعلام کرد. بر این اساس انتخاب واحد حضوری دانشجویان از تاریخ ۲۲ شهریور آغاز شده و به مدت ۱۱ روز تا دوم مهرماه جاری ادامه خواهد داشت. آغاز سال تحصیلی نیز همانند سایر مراکز آموزشی عالی کشور اول مهرماه خواهد بود و زمان حذف و اضافه این ترم از ۲۱ لغایت ۲۵ آبانماه اعلام‌شده است. مهلت حذف اضطراری دروس از ۲۶ آبان تا دهم دیماه اعلام‌شده است. پایان کلاس‌های ترم اول نیز دهم دی اعلام‌شده و امتحانات دانشگاه پیام‌نور مشهد از ۱۷ دی به مدت یک ماه برگزار خواهد شد.
هفتمین اجلاس مشترک هیاتهای امنای دانشگاه‌ها و موسسات آموزش عالی و پژوهشی برگزار شد به گزارش خبرنگار آموزشی ایسنا، در این اجلاس یک روزه، هیات‌های امنای دانشگاه‌ها و موسسات آموزش عالی و پژوهشی کشور درباره تنوع‌بخشی به منابع مالی دانشگاه‌ها و موسسات آموزش عالی و پژوهشی شامل توسعه قراردادهای آموزشی و پژوهشی با دستگاه‌های اجرایی، گسترش موسسه‌های آموزش عالی غیردولتی، جذب امکانات، منابع و کمکهای مالی از شخصیتهای حقیقی و حقوقی، توسعه دوره‌های کوتاه‌مدت، حرفه‌ای و آزاد آموزش عالی، گسترش آموزش‌های نیمه حضوری در دانشگاه پیام نور و دانشگاه‌های حضوری، گسترش دوره‌های شبانه در دوره‌های عمومی و تحصیلات تکمیلی، برگزاری آموزشهای مجازی و از راه دور، پذیرش دانشجو اضافه بر ظرفیت رسمی از داوطلبان داخلی و خارجی با اخذ هزینه‌های تحصیلی، بهره‌گیری بیشتر از تسهیلات و منابع بین‌المللی، همکاری و مشارکت در دوره‌ها و طرحهای مشترک آموزشی و تحقیقات بین‌المللی، کسب درآمد از محل فروش دانش فنی به بحث و بررسی می‌پردازند. همچنین اصلاح ماده ۴۲ آیین‌نامه مالی و معاملاتی دانشگاه‌ها و موسسه‌های آموزش عالی و پژوهشی و بررسی و تصویب سیاستهای تنظیم بودجه سال ۸۲ دانشگاه‌ها و موسسه‌های آموزش عالی و پژوهشی شامل بهبود شاخصهای آموزشی، تقویت تحقیقات دانشگاهی، افزایش اعتبارات فعالیتهای اصلی دانشگاه‌ها و مراکز پژوهشی، توجه به رفع معضلات معیشتی، دانشجویان، کارکنان و اعضای هیات علمی، تقویت فعالیتهای علمی، فرهنگی، اجتماعی، ورزشی و فوق‌برنامه دانشجویی، گسترش روابط مبادلات و همکاریهای علمی بین‌المللی، افزایش سهم درآمدهای اختصاصی از اعتبارات دانشگاه‌ها و مراکز تحقیقاتی مورد بحث و بررسی قرار می‌گیرد. در این اجلاس بهینه‌سازی مدیریت منابع مالی، افزایش بهره‌وری در امور اداری و خدماتی، واگذاری امور اداری و خدماتی به بخش غیردولتی و کوچک‌سازی تشکیلات، توجه خاص به امور فناوری اطلاعات و ارتباتات در بخشهای آموزشی، پژوهشی و اداری و خدماتی، حفظ و نگهداری و استفاده بهینه از تجهیزات دانشگاه‌ها و مراکز تحقیقاتی، تاکید بر اتمام طرحها و پروژه‌های نیمه‌تمام، بهره‌برداری مرحله‌ای از طرحهای آموزشی و کمک‌آموزشی و استفاده از سایر منابع برای بهبود شاخصهای کالبدی مورد توجه قرار می‌گیرد.
هفتمین اجلاس مشترک هیاتهای امنای دانشگاه‌ها و موسسات آموزش عالی و پژوهشی برگزار شد به گزارش خبرنگار آموزشی ایسنا، در این اجلاس یک روزه، هیات‌های امنای دانشگاه‌ها و موسسات آموزش عالی و پژوهشی کشور درباره تنوع‌بخشی به منابع مالی دانشگاه‌ها و موسسات آموزش عالی و پژوهشی شامل توسعه قراردادهای آموزشی و پژوهشی با دستگاه‌های اجرایی، گسترش موسسه‌های آموزش عالی غیردولتی، جذب امکانات، منابع و کمکهای مالی از شخصیتهای حقیقی و حقوقی، توسعه دوره‌های کوتاه‌مدت، حرفه‌ای و آزاد آموزش عالی، گسترش آموزش‌های نیمه حضوری در دانشگاه پیام نور و دانشگاه‌های حضوری، گسترش دوره‌های شبانه در دوره‌های عمومی و تحصیلات تکمیلی، برگزاری آموزشهای مجازی و از راه دور، پذیرش دانشجو اضافه بر ظرفیت رسمی از داوطلبان داخلی و خارجی با اخذ هزینه‌های تحصیلی، بهره‌گیری بیشتر از تسهیلات و منابع بین‌المللی، همکاری و مشارکت در دوره‌ها و طرحهای مشترک آموزشی و تحقیقات بین‌المللی، کسب درآمد از محل فروش دانش فنی به بحث و بررسی می‌پردازند. همچنین اصلاح ماده ۴۲ آیین‌نامه مالی و معاملاتی دانشگاه‌ها و موسسه‌های آموزش عالی و پژوهشی و بررسی و تصویب سیاستهای تنظیم بودجه سال ۸۲ دانشگاه‌ها و موسسه‌های آموزش عالی و پژوهشی شامل بهبود شاخصهای آموزشی، تقویت تحقیقات دانشگاهی، افزایش اعتبارات فعالیتهای اصلی دانشگاه‌ها و مراکز پژوهشی، توجه به رفع معضلات معیشتی، دانشجویان، کارکنان و اعضای هیات علمی، تقویت فعالیتهای علمی، فرهنگی، اجتماعی، ورزشی و فوق‌برنامه دانشجویی، گسترش روابط مبادلات و همکاریهای علمی بین‌المللی، افزایش سهم درآمدهای اختصاصی از اعتبارات دانشگاه‌ها و مراکز تحقیقاتی مورد بحث و بررسی قرار می‌گیرد. در این اجلاس بهینه‌سازی مدیریت منابع مالی، افزایش بهره‌وری در امور اداری و خدماتی، واگذاری امور اداری و خدماتی به بخش غیردولتی و کوچک‌سازی تشکیلات، توجه خاص به امور فناوری اطلاعات و ارتباطات در بخشهای آموزشی، پژوهشی و اداری و خدماتی، حفظ و نگهداری و استفاده بهینه از تجهیزات دانشگاه‌ها و مراکز تحقیقاتی، تاکید بر اتمام طرحها و پروژه‌های نیمه‌تمام، بهره‌برداری مرحله‌ای از طرحهای آموزشی و کمک‌آموزشی و استفاده از سایر منابع برای بهبود شاخصهای کالبدی مورد توجه قرار می‌گیرد.
وزارت علوم: خبر فروش رشته‌های دانشگاهی روزنامه کیهان کذب است به گزارش سرویس آموزشی ایسنا، در این نمابر آمده است: آستانه‌ی اعلام نتایج آزمون سراسری دانشگاه‌ها، روزنامه‌ی کیهان مورخه‌ی ۱۳ / ۶ / ۸۱ با درج خبر کذب فروش رشته‌های تحصیلی دانشگاهی، موجب نگرانی افکار عمومی و ایجاد بدبینی در اذهان جوانان داوطلب ورود به دانشگاه‌ها شده است. روابط عمومی وزارت علوم افزود: عملکرد سازمان سنجش آموزش کشور در طول سالیان گذشته با داشتن کارنامه‌ی درخشان برگزاری موفق آزمون سراسری دانشگاه‌ها از هرگونه شائبه‌ای به دور است و به هیچ وجه ورود داوطلبی به دانشگاه بدون شرکت در آزمون سراسری و کسب اولویت علمی امکان‌پذیر نبوده و نیست و این واقعیتی است که در طی سال‌های پس از انقلاب اسلامی همواره وجود داشته و خواهد داشت و این موضوع به حدی مورد تأکید بوده و هست که حتی آزمون سراسری داوطلب ذخیره ندارد و از سوی دیگر همواره سهمیه‌های مختلف ازجمله سهمیه ایثارگران نیز در وحله اول توسط خود متقاضیان مربوط در آن سهمیه پر می‌شود، از این رو حق پیگیری این تهمت و خبر کذب به علت تشویش اذهان عمومی و نگرانی و بدبینی جمع کثیری از هموطنان و ایجاد التهاب در جامعه در آستانه اعلام نتایج آزمون سراسری و آغاز سال تحصیلی جدید برای این وزارت محفوظ است.
وزارت علوم: خبر فروش رشته‌های دانشگاهی روزنامه کیهان کذب است به گزارش سرویس آموزشی ایسنا، در این نمابر آمده است: آستانه‌ی اعلام نتایج آزمون سراسری دانشگاه‌ها، روزنامه‌ی کیهان مورخه‌ی ۱۳ / ۶ / ۸۱ با درج خبر کذب فروش رشته‌های تحصیلی دانشگاهی، موجب نگرانی افکار عمومی و ایجاد بدبینی در اذهان جوانان داوطلب ورود به دانشگاه‌ها شده است. روابط عمومی وزارت علوم افزود: عملکرد سازمان سنجش آموزش کشور در طول سالیان گذشته با داشتن کارنامه‌ی درخشان برگزاری موفق آزمون سراسری دانشگاه‌ها از هرگونه شائبه‌ای به دور است و به هیچ وجه ورود داوطلبی به دانشگاه بدون شرکت در آزمون سراسری و کسب اولویت علمی امکان‌پذیر نبوده و نیست و این واقعیتی است که در طی سال‌های پس از انقلاب اسلامی همواره وجود داشته و خواهد داشت و این موضوع به حدی مورد تأکید بوده و هست که حتی آزمون سراسری داوطلب ذخیره ندارد و از سوی دیگر همواره سهمیه‌های مختلف ازجمله سهمیه ایثارگران نیز در وحله اول توسط خود متقاضیان مربوط در آن سهمیه پر می‌شود، از این رو حق پیگیری این تهمت و خبر کذب به علت تشویش اذهان عمومی و نگرانی و بدبینی جمع کثیری از هموطنان و ایجاد التهاب در جامعه در آستانه اعلام نتایج آزمون سراسری و آغاز سال تحصیلی جدید برای این وزارت محفوظ است.
کارنامه داوطلبان آزمون دستیار تخصصی وزارت بهداشت نیمه اول اردیبهشت توزیع می‌شود دکتر حمید هنرپیشه، معاون دبیرخانه شورای آموزش پزشکی و تخصصی وزارت بهداشت در گفت‌وگو با خبرنگار سرویس آموزشی خبرگزاری دانشجویان ایران (ایسنا)، با اعلام این خبر افزود: توزیع کارنامه و اعلام نمرات و رتبه‌های داوطلبان آزمون پذیرش دستیار تخصصی وزارت بهداشت از ۱۲ الی ۱۴ اردیبهشت‌ماه سال آینده صورت می‌گیرد. وی گفت: داوطلبان حداکثر تا ساعت ۱۶ روز چهاردهم فرصت دارند تا فرم انتخاب رشثه تکمیل‌شده را به دانسگاه تحویل دهند و دانشگاه‌ها نیز باید تا روز شانزدهم فرمهای تکمیل‌شده را به دبیرخانه شورای آموزش پزشکی و تخصصی وزارت بهداشت تحویل دهند. دکتر هنرپیشه در خاتمه تصریح کرد: داوطلبان می‌توانند با توجه به در نظر گرفتن این نمرات و رتبه‌ها نسبت به انتخاب رشته حود اقدام کنند.
کارنامه داوطلبان آزمون دستیار تخصصی وزارت بهداشت نیمه اول اردیبهشت توزیع می‌شود دکتر حمید هنرپیشه، معاون دبیرخانه شورای آموزش پزشکی و تخصصی وزارت بهداشت در گفت‌وگو با خبرنگار سرویس آموزشی خبرگزاری دانشجویان ایران (ایسنا)، با اعلام این خبر افزود: توزیع کارنامه و اعلام نمرات و رتبه‌های داوطلبان آزمون پذیرش دستیار تخصصی وزارت بهداشت از ۱۲ الی ۱۴ اردیبهشت‌ماه سال آینده صورت می‌گیرد. وی گفت: داوطلبان حداکثر تا ساعت ۱۶ روز چهاردهم فرصت دارند تا فرم انتخاب رشته تکمیل‌شده را به دانشگاه تحویل دهند و دانشگاه‌ها نیز باید تا روز شانزدهم فرمهای تکمیل‌شده را به دبیرخانه شورای آموزش پزشکی و تخصصی وزارت بهداشت تحویل دهند. دکتر هنرپیشه در خاتمه تصریح کرد: داوطلبان می‌توانند با توجه به در نظر گرفتن این نمرات و رتبه‌ها نسبت به انتخاب رشته خود اقدام کنند.
دانشجویان دانشگاه آزاد بم جهت ادامه تحصیل به سایر واحدها معرفی شذند به گزارش خبرنگار سرویس آموزشی خبرگزاری دانشجویان ایران (ایسنا)، این دانشجویان به واحدهای دانشگاهی تهران سماء، آشتیان، اراک، اسلامشهر، قائم‌شهر، خوی، رودهن، زرند، زنجان، سوادکوه، شاهرود، شبستر، شهرکرد، علوم و تحقیقات تهران، گاشان، کرج، کرمان، مراغه، میمه، ورامین و … که مورد درخواست آنان بوده است جهت ادامه تحصیل معرفی شدند. همچنین سازمان مرکزی دانشگاه آزاد اسلامی طی بخشنامه‌ای به کلیه واحدهای مذکور اعلام نمود که نهایت همکاری و مساغدت را با دانشجویان مذکور داشته باشند. ضمنا از آنجایی که دانشجویان واحد بم متقاضی برگزاری امتحان توسط اساتید خود بوده‌اند، مقرر شد که امتحان پایان ترم جاری آنها در واحدهای تهران شمال، تبریز، کرمان و قائم‌شهر برگزار شود. دانشگاه آزاد اسلامی در راستای خدمات بیمه‌ای برنامه‌ریزی‌شده دانشگاه، تسهیلات زیر زا به دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی واحد بم پرداخت می‌کند. ۱ - هزینه پزشکی ناشی از حادثه تا سقف ۳ میلیون ریال. ۲ - در صورت نقص عضو و از کار افتادگی کلی و جزئی ناشی از حادثه تا سقف ۲۰ میلیون ریال. ۳ - در صورت فوت ناشی از حادثه مبلغ ۱۰ میلیون ریال.
دانشجویان دانشگاه آزاد بم جهت ادامه تحصیل به سایر واحدها معرفی شدند به گزارش خبرنگار سرویس آموزشی خبرگزاری دانشجویان ایران (ایسنا)، این دانشجویان به واحدهای دانشگاهی تهران سماء، آشتیان، اراک، اسلامشهر، قائم‌شهر، خوی، رودهن، زرند، زنجان، سوادکوه، شاهرود، شبستر، شهرکرد، علوم و تحقیقات تهران، کاشان، کرج، کرمان، مراغه، میمه، ورامین و … که مورد درخواست آنان بوده است جهت ادامه تحصیل معرفی شدند. همچنین سازمان مرکزی دانشگاه آزاد اسلامی طی بخشنامه‌ای به کلیه واحدهای مذکور اعلام نمود که نهایت همکاری و مساعدت را با دانشجویان مذکور داشته باشند. ضمنا از آنجایی که دانشجویان واحد بم متقاضی برگزاری امتحان توسط اساتید خود بوده‌اند، مقرر شد که امتحان پایان ترم جاری آنها در واحدهای تهران شمال، تبریز، کرمان و قائم‌شهر برگزار شود. دانشگاه آزاد اسلامی در راستای خدمات بیمه‌ای برنامه‌ریزی‌شده دانشگاه، تسهیلات زیر را به دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی واحد بم پرداخت می‌کند. ۱ - هزینه پزشکی ناشی از حادثه تا سقف ۳ میلیون ریال. ۲ - در صورت نقص عضو و از کار افتادگی کلی و جزئی ناشی از حادثه تا سقف ۲۰ میلیون ریال. ۳ - در صورت فوت ناشی از حادثه مبلغ ۱۰ میلیون ریال.
گروه زیست دانشکده علوم دانشگاه رازی کرمانشاه، جزو چهار گروه برتر زیست کشور است دکتر صفایی شیرازی مدیر گروه زیست دانشکده علوم دانشگاه رازی کرمانشاه در گفت و گو با خبرنگار آموزشی ایسنا با بیان این‌که این گروه آموزشی از سال ۱۳۵۲ در مقطع کارشناسی کار خود را آغاز کرده است، گفت: در سال ۱۳۷۴ مقطع کارشناسی ارشد و سال گذشته نیز تنها دوره دکتری کشور در دانشگاه رازی کرمانشاه تاسیس شد. وی افزود: دانشجویان رشته زیست دانشکده علوم کرمانشاه در مقطع کارشناسی در دو شاخه علوم جانوری و زیست عمومی، در مقطع کارشناسی ارشد در شاخه‌های بیوسیستماتیک، گیاهی و جانوری جنین شناسی، اکولوژی، فیزیولوژی، سلولی، مولکولی و بیوشیمی و در دوره دکترا در گرایش سلولی، مولکولی مشغول به تحصیل می‌باشند. دکتر صفایی شیرازی با اعلام اینکه هم‌اکنون در مقطع کارشناسی ارشد ۵۴ دانشجو و در دوره دکتری هفت دانشجو مشغول تحصیل می‌باشد، اظهار داشت: گروه زیست دانشکده علوم دانشگاه رازی کرمانشاه جزو چهار گروه برتر کشور است و از امکانات آزمایشگاهی خوبی برخودار است که ازجمله می‌توان به آزمایشگاه بافت سلولی، جانوری، گیاهی، ژنتیک، میکروب و بیوشیمی اشاره کرد، همچنین در گروه زیست دو دانشیار، ده استادیار، چهار مربی، دو مربی آموزشیار و چهار کارشناس مشغول فعالیت هستند. وی انجمن علمی زیست را از انجمن‌های فعال دانشگاهی دانست و گفت: این انجمن در سال ۱۳۷۸ تاسیس شده است که برگزاری ده سمینار داخلی، ارایه هشت مقاله در سطح کشور، کسب مقام سوم همایش تهران، بازدید علمی، کسب عنوان بهترین منتقد همایش اصفهان در سال گذشته، تشکیل بانک cdهای آموزشی، انتشار نشریه‌های دریچه و فرگشت و برگزاری آزمون‌های آزمایشی کارشناسی ارشد ازجمله فعالیت‌های این انجمن است. دکتر صفایی شیرازی درخصوص بازار کار فارغ‌التحصیلان گروه زیست گفت: دانشجویان زیست نباید با انگیزه یافتن شغل این رشته را انتخاب کنند، بلکه باید با نگرش کسب اطلاعات علمی درباره زیست به این رشته نگاه کنند، با این وجود فارغ‌التحصیلان رشته زیست می‌توانند در آموزش و پرورش، کارخانه‌های مواد غذایی و اداره‌های بهداشت فعالیت کنند. دکتر صفایی شیرازی در خاتمه اظهار داشت: گروه زیست هم‌اکنون در سطح استان با موسسه‌های مختلفی همکاری دارد که می‌توان به شرکت نفت و محیط‌زیست اشاره کرد.
گروه زیست دانشکده علوم دانشگاه رازی کرمانشاه، جزو چهار گروه برتر زیست کشور است دکتر صفایی شیرازی مدیر گروه زیست دانشکده علوم دانشگاه رازی کرمانشاه در گفت و گو با خبرنگار آموزشی ایسنا با بیان این‌که این گروه آموزشی از سال ۱۳۵۲ در مقطع کارشناسی کار خود را آغاز کرده است، گفت: در سال ۱۳۷۴ مقطع کارشناسی ارشد و سال گذشته نیز تنها دوره دکتری کشور در دانشگاه رازی کرمانشاه تاسیس شد. وی افزود: دانشجویان رشته زیست دانشکده علوم کرمانشاه در مقطع کارشناسی در دو شاخه علوم جانوری و زیست عمومی، در مقطع کارشناسی ارشد در شاخه‌های بیوسیستماتیک، گیاهی و جانوری جنین شناسی، اکولوژی، فیزیولوژی، سلولی، مولکولی و بیوشیمی و در دوره دکترا در گرایش سلولی، مولکولی مشغول به تحصیل می‌باشند. دکتر صفایی شیرازی با اعلام اینکه هم‌اکنون در مقطع کارشناسی ارشد ۵۴ دانشجو و در دوره دکتری هفت دانشجو مشغول تحصیل می‌باشد، اظهار داشت: گروه زیست دانشکده علوم دانشگاه رازی کرمانشاه جزو چهار گروه برتر کشور است و از امکانات آزمایشگاهی خوبی برخودار است که ازجمله می‌توان به آزمایشگاه بافت سلولی، جانوری، گیاهی، ژنتیک، میکروب و بیوشیمی اشاره کرد، همچنین در گروه زیست دو دانشیار، ده استادیار، چهار مربی، دو مربی آموزشیار و چهار کارشناس مشغول فعالیت هستند. وی انجمن علمی زیست را از انجمن‌های فعال دانشگاهی دانست و گفت: این انجمن در سال ۱۳۷۸ تاسیس شده است که برگزاری ده سمینار داخلی، ارایه هشت مقاله در سطح کشور، کسب مقام سوم همایش تهران، بازدید علمی، کسب عنوان بهترین منتقد همایش اصفهان در سال گذشته، تشکیل بانک cdهای آموزشی، انتشار نشریه‌های دریچه و فرگشت و برگزاری آزمون‌های آزمایشی کارشناسی ارشد ازجمله فعالیت‌های این انجمن است. دکتر صفایی شیرازی درخصوص بازار کار فارغ‌التحصیلان گروه زیست گفت: دانشجویان زیست نباید با انگیزه یافتن شغل این رشته را انتخاب کنند، بلکه باید با نگرش کسب اطلاعات علمی درباره زیست به این رشته نگاه کنند، با این وجود فارغ‌التحصیلان رشته زیست می‌توانند در آموزش و پرورش، کارخانه‌های مواد غذایی و اداره‌های بهداشت فعالیت کنند. دکتر صفایی شیرازی در خاتمه اظهار داشت: گروه زیست هم‌اکنون در سطح استان با موسسه‌های مختلفی همکاری دارد که می‌توان به شرکت نفت و محیط‌زیست اشاره کرد.
همزمان با هفته پژوهش؛ نمایشگاه دستاوردهای پژوهشی دانشگاه علوم پزشکی تهران برگزار می‌شود این نمایشگاه از بیست و سوم لغایت بیست و نهم آذر ماه جاری در موزه ملی تاریخ علوم پزشکی جمهوری اسلامی ایران به ارایه جدیدترین دسثاوردهای پژوهشی، معاونت‌های پژوهشی دانشکده‌های دانشگاه علوم پزشکی تهران و همچنین مراکز تحقیقاتی این دانشگاه خواهد پرداخت. علاقمندان می‌توانند جهت بازدید از این نمایشگاه به آدرس خیابان کارگر شمالی - خیابان شهید فرشی مقدم (شانزدهم) - کوچه مدرسه مراجعه نمایند.
همزمان با هفته پژوهش؛ نمایشگاه دستاوردهای پژوهشی دانشگاه علوم پزشکی تهران برگزار می‌شود این نمایشگاه از بیست و سوم لغایت بیست و نهم آذر ماه جاری در موزه ملی تاریخ علوم پزشکی جمهوری اسلامی ایران به ارایه جدیدترین دستاوردهای پژوهشی، معاونت‌های پژوهشی دانشکده‌های دانشگاه علوم پزشکی تهران و همچنین مراکز تحقیقاتی این دانشگاه خواهد پرداخت. علاقمندان می‌توانند جهت بازدید از این نمایشگاه به آدرس خیابان کارگر شمالی - خیابان شهید فرشی مقدم (شانزدهم) - کوچه مدرسه مراجعه نمایند.
معاون آموزشی دانشگاه فردوسی مشهد: انتخاب رشته نیازمند تخصص ویژه‌ای نیست دکتر جمشید قنبری، معاون آموزشی دانشگاه فردوسی مشهد در گفت‌وگو با خبرنگار آموزشی خبرگزاری دانشجویان ایران (ایسنا)، با اعلام این خبر، افزود: دفتر استعدادهای درخشان به دلیل برخورداری از آگاهی کافی درخصوص وضعیت تحصیلی دانش‌آموزان و ذانشجویان و رتبه‌ها و رشته محل‌ها به گونه مناسبی می‌تواند داوطلبان را بدون دریافت هزینه در انتخاب رشته راهنمایی کند. وی به داوطلبان هشدار داد: به دلیل فزونی تعداد رشته محل‌ها برای ورود به دانشگاه‌های دولتی انتخاب رشته داوطلبان نیازمند تخصص ویژه‌ای نیست و داوطلبان باید مراقب باشند تا در دام افراد غیر خبره که تنها رویکردی اقتصادی به این امر دارند نشوند. دکتر قنبری به داوطلبین توصیه کرد: در انتخاب رشته‌های دانشگاه ابتدا اولویت‌های مختلف علاقه مندی خود را تعیین و سپس به محل‌ها توجه کنند تا این محل‌ها شرایط این افراد کاملا منطبق باشد. وی در خاتمه افزود: داوطلبان با در نظر گرفتن دو فاکتور مذکور باید رشته محل‌ها را با اولویت رشته‌های نوبت اول به نوبت دوم طبقه‌بندی نمایند.
معاون آموزشی دانشگاه فردوسی مشهد: انتخاب رشته نیازمند تخصص ویژه‌ای نیست دکتر جمشید قنبری، معاون آموزشی دانشگاه فردوسی مشهد در گفت‌وگو با خبرنگار آموزشی خبرگزاری دانشجویان ایران (ایسنا)، با اعلام این خبر، افزود: دفتر استعدادهای درخشان به دلیل برخورداری از آگاهی کافی درخصوص وضعیت تحصیلی دانش‌آموزان و دانشجویان و رتبه‌ها و رشته محل‌ها به گونه مناسبی می‌تواند داوطلبان را بدون دریافت هزینه در انتخاب رشته راهنمایی کند. وی به داوطلبان هشدار داد: به دلیل فزونی تعداد رشته محل‌ها برای ورود به دانشگاه‌های دولتی انتخاب رشته داوطلبان نیازمند تخصص ویژه‌ای نیست و داوطلبان باید مراقب باشند تا در دام افراد غیر خبره که تنها رویکردی اقتصادی به این امر دارند نشوند. دکتر قنبری به داوطلبین توصیه کرد: در انتخاب رشته‌های دانشگاه ابتدا اولویت‌های مختلف علاقه مندی خود را تعیین و سپس به محل‌ها توجه کنند تا این محل‌ها شرایط این افراد کاملا منطبق باشد. وی در خاتمه افزود: داوطلبان با در نظر گرفتن دو فاکتور مذکور باید رشته محل‌ها را با اولویت رشته‌های نوبت اول به نوبت دوم طبقه‌بندی نمایند.
/ شوراها در نگاه دانشگاهیان / معاون آموزشی دانشگاه علم و صنعت ایران: تعامل شورای شهر با اساتید در تصمیم‌گیری برای توسعه شهر و کشور ضروری است دکتر ابوالفضل واحدی، معاون آموزشی دانشگاه علم و صنعت ایران در گفت و گو با خبرنگار آموزشی خبرگزاری دانشجویان ایران (ایسنا)، اظهار داشت: شورای شهر یکی از ارکان موثر در توسعه تجربه مردم‌سالاری در کشور است و توانایی وارد کردن این تجربه در اعماق و بافت‌های مختلف شهری و روستایی را خواهد داشت. وی با اشاره به تجربه ناموفق شورای شهر در برخی از شهرها، افزود: با این حال شورای شهر در کل یک امر سرنوشت‌ساز بوده و امید است تا مردم کشور هم در زمینه تعیین سرنوشت خود و تمرین مردم‌سالاری که از استراتژی‌های نظام است، مشارکت داشته باشند. معاون آموزشی دانشگاه علم و صنعت ایران تصریح کرد: مردم باید اولویت و انتخاب خود را در جهت انتخاب افراد صادف، امین، متخصس و کاردان برای شوراها اختصاص دهند. وی اظهار امیدواری کرد که احزاب و گروه‌های سیاسی نیز در انتخابات شورا، افراد متخصص در زمینه شهری و شهرسازی و مدیریت امور شهری را به مردم معرفی کنند. دکتر واحدی، استفاده از نظرات تخصصی اساثید و اعضای هیات علمی را از انتظارات خود از اعضای شورای شهر ذانست و افزود: تخصصی‌ترین مجامع از نظر صلاحیت‌های علمی دانشگاه‌ها هستند، لذا شورای شهر می‌تواند از نظرات اساتید در تصمیم‌گیری و برنامه‌ریزی برای حل مشکلات مردم استفاده کنند. معاون آموزشی دانشگاه علم و صنعت ایران، توجه شورای شهر به مقوله آموزش و به خصوص آموزش عالی و نقش بی‌بدیل آنان در توسعه شهرها و جوامع مختلف را در سرنوشت شهر و شهرسازی و مدیریت امور شهری موثر دانست و ادامه داد: موسسات آموزش عالی کشور در شهرهای بزرگ دچار مشکلات عدیده‌ای هستند و توجه و اولویت شوزای شهر در جهث رفع این معضلات در زمینه‌های مختلف محدودیت‌های ابعادی و مشکلات ایجاد شده از نظر کاربری فضاهای آموزشی دانشگاه بسیار الزامی است.
/ شوراها در نگاه دانشگاهیان / معاون آموزشی دانشگاه علم و صنعت ایران: تعامل شورای شهر با اساتید در تصمیم‌گیری برای توسعه شهر و کشور ضروری است دکتر ابوالفضل واحدی، معاون آموزشی دانشگاه علم و صنعت ایران در گفت و گو با خبرنگار آموزشی خبرگزاری دانشجویان ایران (ایسنا)، اظهار داشت: شورای شهر یکی از ارکان موثر در توسعه تجربه مردم‌سالاری در کشور است و توانایی وارد کردن این تجربه در اعماق و بافت‌های مختلف شهری و روستایی را خواهد داشت. وی با اشاره به تجربه ناموفق شورای شهر در برخی از شهرها، افزود: با این حال شورای شهر در کل یک امر سرنوشت‌ساز بوده و امید است تا مردم کشور هم در زمینه تعیین سرنوشت خود و تمرین مردم‌سالاری که از استراتژی‌های نظام است، مشارکت داشته باشند. معاون آموزشی دانشگاه علم و صنعت ایران تصریح کرد: مردم باید اولویت و انتخاب خود را در جهت انتخاب افراد صادق، امین، متخصص و کاردان برای شوراها اختصاص دهند. وی اظهار امیدواری کرد که احزاب و گروه‌های سیاسی نیز در انتخابات شورا، افراد متخصص در زمینه شهری و شهرسازی و مدیریت امور شهری را به مردم معرفی کنند. دکتر واحدی، استفاده از نظرات تخصصی اساتید و اعضای هیات علمی را از انتظارات خود از اعضای شورای شهر دانست و افزود: تخصصی‌ترین مجامع از نظر صلاحیت‌های علمی دانشگاه‌ها هستند، لذا شورای شهر می‌تواند از نظرات اساتید در تصمیم‌گیری و برنامه‌ریزی برای حل مشکلات مردم استفاده کنند. معاون آموزشی دانشگاه علم و صنعت ایران، توجه شورای شهر به مقوله آموزش و به خصوص آموزش عالی و نقش بی‌بدیل آنان در توسعه شهرها و جوامع مختلف را در سرنوشت شهر و شهرسازی و مدیریت امور شهری موثر دانست و ادامه داد: موسسات آموزش عالی کشور در شهرهای بزرگ دچار مشکلات عدیده‌ای هستند و توجه و اولویت شورای شهر در جهت رفع این معضلات در زمینه‌های مختلف محدودیت‌های ابعادی و مشکلات ایجاد شده از نظر کاربری فضاهای آموزشی دانشگاه بسیار الزامی است.
دبیر کل کمیسیون ملی یونسکو در ایران: دانشگاه‌های کشور در بین ۲۰۰۰ دانشگاه برتر دنیا جایگاهی ندارند رتبه‌بندی نباید باعث ایجاد تنش بین دانشگاه‌های کشور شود دبیر کل کمیسیون ملی یونسکو در ایران با ابراز تاسف از اینکه دانشگاه‌های کشورمان حتی در بین ۲۰۰۰ دانشگاه برتر دنیا جایگاهی ندارند، تاکید کرد: اگر به دانشمندان ارج ننهیم، آزادی و انگیزه علمی را در آنان تقویت نکنیم و آزمایشگاه‌های کشور را تجهیز نکرده و مدیریت علمی و دانشگاهی کشور اصلاح و به سامان نشود، ارتقای جایگاه علمی دانشگاه‌های کشور تنها با افزایش اعتبارات ممکن نمی‌شود. دکتر محمد توکل در گفت‌وگو با خبرنگار صنفی آموزشی خبرگزاری دانشجویان ایران (ایسنا)، با اشاره به جایگاه ایران در اطلس جهانی رتبه‌بندی دانشگاه‌ها و مراکز علمی دنیا، اظهار کرد: متاسفانه جایگاه ایران در این اطلس بسیار پایین است، به گونه‌ای که نه‌تنها دانشگاه‌های ما جزو ۵۰۰ دانشگاه برتر دنیا نیستند، بلکه در بین ۲۰۰۰ دانشگاه برتر دنیا نیز جایگاهی ندارند. وی با بیان اینکه با هدف ارتقای این جایگاه باید اقدامات اساسی علمی برای رشد ثولید علمی کشور صورت گیرد، گفت: برخی از این اقدامات تولید علم، چاپ مقالات، انجام تحقیقات و افزایش کیفیت آموزش عالی است تا از طریق آن بتوان با دستاوردهای کمی و کیفی در این عرصه‌ها، جایگاه خود را در رده‌بندی دانشگاه‌ها و مراکر علمی دنیا ارتقا دهیم. دکتر توکل با بیان اینکه این فعالیتها تنها جنبه تبلیغاتی ندارند، اظهار کرد: اهمیت این امر بیش از این، در این است که دانشگاه‌های کشور اگر تولید علمی و تحقیقاتی خود را بالا ببرند اولین جایی که منتفع می‌شود خود کشور است، به عبارت دیگر هرگونه سرمایه گذاری و تلاش برای ارتقای جایگاه دانشگاه‌های کشور در رده‌بندی علمی دنیا، بیشترین منفعت را به خود کشور می‌رساند، چرا که اگر توسعه علمی و فناوری نداشته باشیم، توسعه همه‌جانبه کشور تحقق ناپذیر خواهد ماند. به گفته دبیر کل کمیسیون ملی یونسکو در ایران، توسعه جامع کشور اتفاق نمی‌افتد جز از طریق توسعه علمی، تحقیقاتی و فناوری؛ همچنین توسعه علمی، فنی و تحقیقاتی در کشور اتفاق نمی‌افتد مگر اینکه دانشگاه‌ها و مراکز تحقیقاتی به لحاظ پارامترهای کمی و کیفی تقویت گردند. دبیر کل کمیسیون ملی یونسکو در ایران اظهار کرد: حتی اگر قرار گرفتن حداقل یک یا دو دانشگاه کشور در سطح دانشگاه‌های برتر دنیا، یکی از اهداف توسعه آموزش عالی و مراکز تحقیقاتی کشور با جنبه رکورد و تبلیغاتی آن باشد، با این حال، باز اولین منفعت این است که با افزایش سطح علمی کشور، توسعه جامع و همه‌جانبه کشور محقق شده است. ضرورت اعمال مدیریت درست و تصویب برنامه‌های سنجیده برای ارتقای جایگاه علمی کشور دکتر توکل با بیان اینکه تحقق این اهداف تنها با صحبت و بیان، اجرایی نمی‌شود، گفت: باید این اهداف را با اعمال مدیریت درست، تصویب برنامه‌های سنجیده و حساب‌شده و قابل نظارت و کنترل، با تزریق کافی اعتبارات ریالی و ارزی، با تمهیدات لازم برای پرورش نیروی انسانی علمی برای دانشگاه‌ها و مراکز تحقیقاتی، نظارت بر سازمان کار علمی و مناسب پیشرفت علمی و همچنین فراهم آوردن شرایط فرهنگی و اجتماعی مناسب و در خور برای دانشمندان و دانش پژوهان کشور محقق کنیم تا دانشمندان در کنار مواهب مادی از یک جایگاه و پرستیژ فرهنگی اجتماعی در خور و شایسته‌ای برخوردار باشند تا در نهایت برای انجام کار علمی دلگرم بوده و برای پیشرفت کشور نهایت تلاش خود را به کار گیرند. دکتر توکل با بیان اینکه هیچ‌یک از این اقدامات جایگزین هم نمی‌شوند، گفت: اگر به دانشمندان ارج ننهیم، آزادی و انگیزه علمی را در آنان تقویت نکنیم و مرتبه و جایگاه فرهنگی برجسته‌ای برای دانشمندان در کشور تدارک نبینیم و از سوی دیگر اگر آزمایشگاه‌های کشور تجهیز نباشند و یا مدیریت علمی و دانشگاهی کشور اصلاح و به سامان نشود، تنها با افزایش اعتبارات مسائل حل نمی‌شود، در نتیجه مسائل مالی، مدیریتی، سازمانی و فرهنگی باید با هم نگاه شوند و برای همه آنها تمهیداتی فراهم شود تا کشور در بعد علمی آمادگی پیشرفت را پیدا کند. وی با بیان اینکه توسعه علمی کشور خواست کلیه مسؤولان نظام از بدو انقلاب اسلامی بوده است، گفت: بنابراین این عزم در رده‌های بالا وجود دارد ولی باید با تمهیدات عینی و ملموس همراه باشد، در غیر این صورت این اهداف عملی نمی‌شود. دکتر توکل ادامه داد: با اینکه ایران در تاریخ تمدن کشورها مهد علم بوده است، متاسفانه دانشگاه‌های ایران دارای رتبه مناسبی در میان دانشگاه‌های دنیا نیستند، این در حالیست که تعداد زیادی از دانشگاه‌های کشورهای آسیایی که دارای سابقه تمدنی بسیار پایین‌تری نسبت به ما هستند، در حال حاضر جزو دانشگاه‌های برتر دنیا و آسیا قرار دارند. ملاکهای رتبه‌بندی دانشگاه‌های دنیا تا حد زیادی ملاکهای علمی است دبیر کل کمیسیون ملی یونسکو در ایران در خصوص شاخصهای رتبه‌بندی دانشگاه‌های برتر جهان، اظهار کرد: این شاخصها بر اساس مراکز مختلف ارزیابی کننده بین ۳۰ تا ۱۰۰ شاخص متفاوت است که عمده آنها علمی است، به عنوان مثال تعداد تحقیقات انجام‌شده در دانشگاه‌ها، تعداد مقالات چاپ‌شده در مجلات معتبر جهانی، تعداد ارجاعات به مقالات علمی تولید شده یک دانشگاه، تعداد اساتید دانشگاه و نسبت آن به دانشجویان، تعداد دانشجویان مقاطع تحصیلات تکمیلی، تعداد سرانه تحقیقات و مقالات علمی بر حسب اعضای هیات علمی و تعداد کشفیات علمی و اختراعات ثبت‌شده به اسم دانشگاهیان برخی از ملاکهای رتبه‌بندی دانشگاه‌های دنیاست. به گفته وی، شاخص تعداد ارجاعات به مقالات علمی اعضای هیات علمی در بزرگترین دانشگاه‌های کشور طی ۱۰ سال گذشته حدود ۵ تا ۷ هزار مورد است، این در حالیست که این میانگین در دانشگاه‌های کشورترکیه به عنوان کشور همسایه ما بالای ۱۵ هزار مورد است یعنی سه برابر، بنابراین طبیعی است که ایران در این رتبه‌بندی جایی مناسب ندارد و این مساله ارتباطی با افراد رتبه‌بندی کننده، ندارد. طرح رتبه‌بندی در داخل کشور بدون ایجاد تنش داخلی اجرا شود دکتر توکل اجرای طرح رتبه‌بندی در داخل کشور را هم مثبت و هم منفی دانست و گفت: تلاشهایی که تا کنون در این خصوص صورت گرفته گاهی اوقات به دعوا و تنش میان دانشگاه‌های داخل ختم شده است، بنابراین باید اقداماتی برای جلوگیری از وقوع اینگونه اتفاقات انجام شود. وی با بیان اینکه در کنار این رتبه‌بندی باید مقایسه‌ای بین وضعیت دانشگاه‌های داخل با دانشگاه‌های خارج از کشور صورت بگیرد، تصریح کرد: به عنوان مثال زمانیکه دانشگاه و یا یک مرکز آموزش عالی در داخل کشور برتر شناخته می‌شود، باید این دانشگاه با برترین دانشگاه‌های دنیا مقایسه شود تا پس از شناسایی نقاط ضعف و قوت در جهت ارتقا و دستیابی به جایگاه برتر اقدام کند، همچنین اگر هدف پیشبرد علمی دانشگاه‌ها و مراکز علمی کشور است، اینکار باید بدون ایجاد تنش داخلی انجام شود. دبیر کل کمیسیون ملی یونسکو ادامه داد: به جای اینکه برجسته‌سازی کنیم یعنی گزارش رتبه‌بندی را در موارد و بطوری مطرح کنیم که باعث ایجاد تنش بین دانشگاه‌ها شود، در جایی مطرح کنیم که باعث ایجاد رقابت مثبت بین دانشگاه‌ها شود، به عنوان مثال یک زمان مطرح شد که مهمترین کاربرد رتبه‌بندی دانشگاه‌ها در توزیع اعتبارات دانشگاهی است، در این راستا زمانیکه به یک دانشگاه عقب‌افتاده به همین دلیل اعتبارات پایینی اختصاص یابد مطمئنا باعث ایجاد تنش و خصومت بین این دانشگاه و دانشگاه‌های پیشرفته می‌شود، ذر صورتیکه به این دانشگاه برای پیشرفت باید اعتبارات بیشتری تخصیص یابد تا به ایجاد رقابت سازنده بین دانشگاه‌ها کمک کند. به گفته وی، همچنین در صورتیکه اطلاعاتی کامل و جامع در کنار طرح رتبه‌بندی در اختیار دانشگاه‌ها قرار گیرد بسیاری از تنش‌ها کاهش می‌یابد. به عنوان مثال در کنار رتبه‌بندی باید مشخص شود سوابق تاسیس، میزان بودجه، تعداد اعضای هیات علمی و سایر شاخصهای یک دانشگاه حائز رتبه پایین در مقایسه با سایر دانشگاه‌ها چگونه است و در این صورت است که جایگاه دانشگاه‌ها قابل‌فهم می‌شود. دکتر توکل در خاتمه طی توصیه‌ای به مجریان طرح رتبه‌بندی دانشگاه‌ها، اظهار کرد: این طرح باید با استفاده از تجربیات مراکز رتبه‌بندی کننده معتبر دنیا و با همان شاخصها انجام شود تا طی آن دانشگاه‌های کشور با دانشگاه‌های دارای رتبه دنیا قابل‌مقایسه باشند.
دبیر کل کمیسیون ملی یونسکو در ایران: دانشگاه‌های کشور در بین ۲۰۰۰ دانشگاه برتر دنیا جایگاهی ندارند رتبه‌بندی نباید باعث ایجاد تنش بین دانشگاه‌های کشور شود دبیر کل کمیسیون ملی یونسکو در ایران با ابراز تاسف از اینکه دانشگاه‌های کشورمان حتی در بین ۲۰۰۰ دانشگاه برتر دنیا جایگاهی ندارند، تاکید کرد: اگر به دانشمندان ارج ننهیم، آزادی و انگیزه علمی را در آنان تقویت نکنیم و آزمایشگاه‌های کشور را تجهیز نکرده و مدیریت علمی و دانشگاهی کشور اصلاح و به سامان نشود، ارتقای جایگاه علمی دانشگاه‌های کشور تنها با افزایش اعتبارات ممکن نمی‌شود. دکتر محمد توکل در گفت‌وگو با خبرنگار صنفی آموزشی خبرگزاری دانشجویان ایران (ایسنا)، با اشاره به جایگاه ایران در اطلس جهانی رتبه‌بندی دانشگاه‌ها و مراکز علمی دنیا، اظهار کرد: متاسفانه جایگاه ایران در این اطلس بسیار پایین است، به گونه‌ای که نه‌تنها دانشگاه‌های ما جزو ۵۰۰ دانشگاه برتر دنیا نیستند، بلکه در بین ۲۰۰۰ دانشگاه برتر دنیا نیز جایگاهی ندارند. وی با بیان اینکه با هدف ارتقای این جایگاه باید اقدامات اساسی علمی برای رشد تولید علمی کشور صورت گیرد، گفت: برخی از این اقدامات تولید علم، چاپ مقالات، انجام تحقیقات و افزایش کیفیت آموزش عالی است تا از طریق آن بتوان با دستاوردهای کمی و کیفی در این عرصه‌ها، جایگاه خود را در رده‌بندی دانشگاه‌ها و مراکز علمی دنیا ارتقا دهیم. دکتر توکل با بیان اینکه این فعالیتها تنها جنبه تبلیغاتی ندارند، اظهار کرد: اهمیت این امر بیش از این، در این است که دانشگاه‌های کشور اگر تولید علمی و تحقیقاتی خود را بالا ببرند اولین جایی که منتفع می‌شود خود کشور است، به عبارت دیگر هرگونه سرمایه گذاری و تلاش برای ارتقای جایگاه دانشگاه‌های کشور در رده‌بندی علمی دنیا، بیشترین منفعت را به خود کشور می‌رساند، چرا که اگر توسعه علمی و فناوری نداشته باشیم، توسعه همه‌جانبه کشور تحقق ناپذیر خواهد ماند. به گفته دبیر کل کمیسیون ملی یونسکو در ایران، توسعه جامع کشور اتفاق نمی‌افتد جز از طریق توسعه علمی، تحقیقاتی و فناوری؛ همچنین توسعه علمی، فنی و تحقیقاتی در کشور اتفاق نمی‌افتد مگر اینکه دانشگاه‌ها و مراکز تحقیقاتی به لحاظ پارامترهای کمی و کیفی تقویت گردند. دبیر کل کمیسیون ملی یونسکو در ایران اظهار کرد: حتی اگر قرار گرفتن حداقل یک یا دو دانشگاه کشور در سطح دانشگاه‌های برتر دنیا، یکی از اهداف توسعه آموزش عالی و مراکز تحقیقاتی کشور با جنبه رکورد و تبلیغاتی آن باشد، با این حال، باز اولین منفعت این است که با افزایش سطح علمی کشور، توسعه جامع و همه‌جانبه کشور محقق شده است. ضرورت اعمال مدیریت درست و تصویب برنامه‌های سنجیده برای ارتقای جایگاه علمی کشور دکتر توکل با بیان اینکه تحقق این اهداف تنها با صحبت و بیان، اجرایی نمی‌شود، گفت: باید این اهداف را با اعمال مدیریت درست، تصویب برنامه‌های سنجیده و حساب‌شده و قابل نظارت و کنترل، با تزریق کافی اعتبارات ریالی و ارزی، با تمهیدات لازم برای پرورش نیروی انسانی علمی برای دانشگاه‌ها و مراکز تحقیقاتی، نظارت بر سازمان کار علمی و مناسب پیشرفت علمی و همچنین فراهم آوردن شرایط فرهنگی و اجتماعی مناسب و در خور برای دانشمندان و دانش پژوهان کشور محقق کنیم تا دانشمندان در کنار مواهب مادی از یک جایگاه و پرستیژ فرهنگی اجتماعی در خور و شایسته‌ای برخوردار باشند تا در نهایت برای انجام کار علمی دلگرم بوده و برای پیشرفت کشور نهایت تلاش خود را به کار گیرند. دکتر توکل با بیان اینکه هیچ‌یک از این اقدامات جایگزین هم نمی‌شوند، گفت: اگر به دانشمندان ارج ننهیم، آزادی و انگیزه علمی را در آنان تقویت نکنیم و مرتبه و جایگاه فرهنگی برجسته‌ای برای دانشمندان در کشور تدارک نبینیم و از سوی دیگر اگر آزمایشگاه‌های کشور تجهیز نباشند و یا مدیریت علمی و دانشگاهی کشور اصلاح و به سامان نشود، تنها با افزایش اعتبارات مسائل حل نمی‌شود، در نتیجه مسائل مالی، مدیریتی، سازمانی و فرهنگی باید با هم نگاه شوند و برای همه آنها تمهیداتی فراهم شود تا کشور در بعد علمی آمادگی پیشرفت را پیدا کند. وی با بیان اینکه توسعه علمی کشور خواست کلیه مسؤولان نظام از بدو انقلاب اسلامی بوده است، گفت: بنابراین این عزم در رده‌های بالا وجود دارد ولی باید با تمهیدات عینی و ملموس همراه باشد، در غیر این صورت این اهداف عملی نمی‌شود. دکتر توکل ادامه داد: با اینکه ایران در تاریخ تمدن کشورها مهد علم بوده است، متاسفانه دانشگاه‌های ایران دارای رتبه مناسبی در میان دانشگاه‌های دنیا نیستند، این در حالیست که تعداد زیادی از دانشگاه‌های کشورهای آسیایی که دارای سابقه تمدنی بسیار پایین‌تری نسبت به ما هستند، در حال حاضر جزو دانشگاه‌های برتر دنیا و آسیا قرار دارند. ملاکهای رتبه‌بندی دانشگاه‌های دنیا تا حد زیادی ملاکهای علمی است دبیر کل کمیسیون ملی یونسکو در ایران در خصوص شاخصهای رتبه‌بندی دانشگاه‌های برتر جهان، اظهار کرد: این شاخصها بر اساس مراکز مختلف ارزیابی کننده بین ۳۰ تا ۱۰۰ شاخص متفاوت است که عمده آنها علمی است، به عنوان مثال تعداد تحقیقات انجام‌شده در دانشگاه‌ها، تعداد مقالات چاپ‌شده در مجلات معتبر جهانی، تعداد ارجاعات به مقالات علمی تولید شده یک دانشگاه، تعداد اساتید دانشگاه و نسبت آن به دانشجویان، تعداد دانشجویان مقاطع تحصیلات تکمیلی، تعداد سرانه تحقیقات و مقالات علمی بر حسب اعضای هیات علمی و تعداد کشفیات علمی و اختراعات ثبت‌شده به اسم دانشگاهیان برخی از ملاکهای رتبه‌بندی دانشگاه‌های دنیاست. به گفته وی، شاخص تعداد ارجاعات به مقالات علمی اعضای هیات علمی در بزرگترین دانشگاه‌های کشور طی ۱۰ سال گذشته حدود ۵ تا ۷ هزار مورد است، این در حالیست که این میانگین در دانشگاه‌های کشورترکیه به عنوان کشور همسایه ما بالای ۱۵ هزار مورد است یعنی سه برابر، بنابراین طبیعی است که ایران در این رتبه‌بندی جایی مناسب ندارد و این مساله ارتباطی با افراد رتبه‌بندی کننده، ندارد. طرح رتبه‌بندی در داخل کشور بدون ایجاد تنش داخلی اجرا شود دکتر توکل اجرای طرح رتبه‌بندی در داخل کشور را هم مثبت و هم منفی دانست و گفت: تلاشهایی که تا کنون در این خصوص صورت گرفته گاهی اوقات به دعوا و تنش میان دانشگاه‌های داخل ختم شده است، بنابراین باید اقداماتی برای جلوگیری از وقوع اینگونه اتفاقات انجام شود. وی با بیان اینکه در کنار این رتبه‌بندی باید مقایسه‌ای بین وضعیت دانشگاه‌های داخل با دانشگاه‌های خارج از کشور صورت بگیرد، تصریح کرد: به عنوان مثال زمانیکه دانشگاه و یا یک مرکز آموزش عالی در داخل کشور برتر شناخته می‌شود، باید این دانشگاه با برترین دانشگاه‌های دنیا مقایسه شود تا پس از شناسایی نقاط ضعف و قوت در جهت ارتقا و دستیابی به جایگاه برتر اقدام کند، همچنین اگر هدف پیشبرد علمی دانشگاه‌ها و مراکز علمی کشور است، اینکار باید بدون ایجاد تنش داخلی انجام شود. دبیر کل کمیسیون ملی یونسکو ادامه داد: به جای اینکه برجسته‌سازی کنیم یعنی گزارش رتبه‌بندی را در موارد و بطوری مطرح کنیم که باعث ایجاد تنش بین دانشگاه‌ها شود، در جایی مطرح کنیم که باعث ایجاد رقابت مثبت بین دانشگاه‌ها شود، به عنوان مثال یک زمان مطرح شد که مهمترین کاربرد رتبه‌بندی دانشگاه‌ها در توزیع اعتبارات دانشگاهی است، در این راستا زمانیکه به یک دانشگاه عقب‌افتاده به همین دلیل اعتبارات پایینی اختصاص یابد مطمئنا باعث ایجاد تنش و خصومت بین این دانشگاه و دانشگاه‌های پیشرفته می‌شود، در صورتیکه به این دانشگاه برای پیشرفت باید اعتبارات بیشتری تخصیص یابد تا به ایجاد رقابت سازنده بین دانشگاه‌ها کمک کند. به گفته وی، همچنین در صورتیکه اطلاعاتی کامل و جامع در کنار طرح رتبه‌بندی در اختیار دانشگاه‌ها قرار گیرد بسیاری از تنش‌ها کاهش می‌یابد. به عنوان مثال در کنار رتبه‌بندی باید مشخص شود سوابق تاسیس، میزان بودجه، تعداد اعضای هیات علمی و سایر شاخصهای یک دانشگاه حائز رتبه پایین در مقایسه با سایر دانشگاه‌ها چگونه است و در این صورت است که جایگاه دانشگاه‌ها قابل‌فهم می‌شود. دکتر توکل در خاتمه طی توصیه‌ای به مجریان طرح رتبه‌بندی دانشگاه‌ها، اظهار کرد: این طرح باید با استفاده از تجربیات مراکز رتبه‌بندی کننده معتبر دنیا و با همان شاخصها انجام شود تا طی آن دانشگاه‌های کشور با دانشگاه‌های دارای رتبه دنیا قابل‌مقایسه باشند.
جزییات توزیع کارت آزمون جامع دارندگان مدرک معادل اعلام شد به گزارش خبرنگار صنفی آموزشی خبرگزاری دانشجویان ایران، کارت ورود به جلسه آزمون جامع دارندگان مدرک معادل کاردانی به کارشناسی سال ۱۳۸۴ در روزهای چهارشنبه ۱۴ و پنجشنبه ۱۵ دی‌ماه چاری در ۲۱۵ شهرستان مختلف توزیع می‌شود. بز این اساص کارتهای ورود به جلسه در شهر تهران در دانشگاه‌های تربیت معلم برای خواهران و صنعتی امیر کبیر برای برادران توزیع می‌شود. گفتنی است این آزمون صبح روز جمعه ۱۶ دی‌ماه سال جاری در سراسر کشور به طور همزمان برگزار می‌شود. اطلاعات لازم در این رابطه در نشریه پیک سنجش روز دوشنبه پنجم دی‌ماه منتشر می‌شود.
جزییات توزیع کارت آزمون جامع دارندگان مدرک معادل اعلام شد به گزارش خبرنگار صنفی آموزشی خبرگزاری دانشجویان ایران، کارت ورود به جلسه آزمون جامع دارندگان مدرک معادل کاردانی به کارشناسی سال ۱۳۸۴ در روزهای چهارشنبه ۱۴ و پنجشنبه ۱۵ دی‌ماه جاری در ۲۱۵ شهرستان مختلف توزیع می‌شود. بر این اساس کارتهای ورود به جلسه در شهر تهران در دانشگاه‌های تربیت معلم برای خواهران و صنعتی امیر کبیر برای برادران توزیع می‌شود. گفتنی است این آزمون صبح روز جمعه ۱۶ دی‌ماه سال جاری در سراسر کشور به طور همزمان برگزار می‌شود. اطلاعات لازم در این رابطه در نشریه پیک سنجش روز دوشنبه پنجم دی‌ماه منتشر می‌شود.
آزمون دکترای دانشگاه اصفهان ۱۳ اردیبهشت برگزار می‌شود به گزارش سرویس صنفی آموزشی خبرگزاری دانشجویان ایران، دانشگاه اصفهان دز رشته‌های زبان و ادبیات فارسی، شیمی- تجزیه، تاریخ- اسلام، شیمی- شیمی فیزیک، تاریخ- ایران دوره اسلامی، شیمی- معدنی، جغرافیای انسانی- برنامه‌ریزی شهری، فیزیگ، جغرافیای انسانی- برنامه‌ریزی روستایی، علوم اقتصادی، جغرافیای طبیعی- ژئوموفولوژی، مدیریت بازرگانی- بازاریابی، جغرافیای طبیعی- اقلیم شناسی، مدیریت بازرگانی- رفتار سازمانی و مدیریت منابع انسانی، جامعه شناسی، روانشناسی عمومی، فلسفه، مدیریت آموزشی، آمورش زبان انگلیسی، برنامه‌ریزی درسی، زبان و ادبیات عرب، مشاوره، زبانشناسی همگانی، کامپیوتر- نرم‌افزار آمار، کامپیوتر- معماری کامپیوتر، ریاضی- آنالیز، ریاضی- جبر، زمین شناسی- چینه و قسیل شناسی و میکروبیولوژی دانشجوی دکترا می‌پذیرد. گفتنی است، دارا بودن گواهی فارغ التحصیلی کارشناسی ارسد یا بالاتر از دانشگاه‌ها و مؤسسات آموزش عالی داخل یا خارج، داستن میانکین کل دوره‌ی کارشناسی ارشد حداقل‌ ۱۵، دارا بودن حداقل نمره‌ ۵۰۰ در آزمون تافل، حداقل نمره ۵ / ۵ در ielts، حداقل نمره ۴۵۰ در tolimo و حداقل نمره ۵۰ در mche برخی از شرایط لازم برای ثبت‌نام است. همچنین داوطلبانی که ۷۰ درصد یکی از نمرات ذکر شده را نیز کسب نموده باشند، می‌توانند در آزمون تخصصی شرکت کنند. اما این دسته از داوطلبان به شزط قبولی در آزمون دکتری، باید حداکثر تا پایان نیمسال اول ۸۷ - ۸۶، حداقل نمره ذگر شده در این بند را در یکی از این آزمون‌ها کسب کنند. همچنین، کسب حد نصاب لازم در آزمون ورودی به دوره‌ی دکتری از دیگر شرایط ثبت‌نام است. بر اساس این گزارش، پذیرش دانشجو به ترتیب پس از موفقیت در آزمون کتبی تخصصی و احراز حدنصاب قبولی، انجام مصاحبه علمی و رعایت مقررات وزارت علوم و طی مراحل گزینش انجام می‌شود. همچنین، تقاضانامه تکمیل شده‌ی ثبت‌نام،، یک برگ فتوکپی شناسنامه، چهار قطعه عکس ۴ × ۳، فتوکپی مدرک تحصیلی و یا گواهی موقت پایان تحصیلات دوره‌ی کارشناسی ارشد و ریز نمرات تحصیلی کارشناسی ارشد تایید شده توسط دانشگاه مربوط، گواهی اشتغال به تخصیل با ذکر معدل اخذ شده به غیر از نیمسال آخر برای دانشجویان فعلی از اداره کل آموزش یا تحصیلات تکمیلی دانشگاه، فتوکپی کارت پایان خدمت یا معافیت دائم، اصل حواله‌ی بانکی وجه ثبت‌نام، ارائه فتوکپی مدارک اززشیابی شده کارشناسی ارشد توسط وزارت علوم با ذکر مغدل کل برای فارغ التحصیلان خارج از کشور از مدارک لازم برای ثبت‌نام است. آزمون تخصصی دکتری دانشگاه اصفهان در ۱۳ اردیبهشت برگزار می‌شود. شایان ذکر است، تحصیل در دوره دکتری دانشگاه اصفهان به صورت تمام وقت و زمان شروع به تحصیل از اول مهر ماه ۸۶ می‌باشد. شرط لازم برای شرکت در مصاحبه‌ی علمی احراز خدنصاب قبولی در آزمون کتبی تخصصی است. چنانچه در هر یک از مراحل ثبت‌نام، برگزاری آزمون و تحصیل در دانشگاه اصقهان مشخص گردد که داوطلب دارای شرایط مندرج در آگهی پذیرش دانشجو نبوده است، از ثبت‌نام، شرکت در آزمون یا ادامه‌ی تحصیل وی جلو گیری بعمل آمده و مطابق مقررات با وی رفتار می‌شود. گفتنی است، مهلت ارسال مدرک زبان تا ۲۰ شهریور ۱۳۸۶ تمدید شده است.
آزمون دکترای دانشگاه اصفهان ۱۳ اردیبهشت برگزار می‌شود به گزارش سرویس صنفی آموزشی خبرگزاری دانشجویان ایران، دانشگاه اصفهان در رشته‌های زبان و ادبیات فارسی، شیمی- تجزیه، تاریخ- اسلام، شیمی- شیمی فیزیک، تاریخ- ایران دوره اسلامی، شیمی- معدنی، جغرافیای انسانی- برنامه‌ریزی شهری، فیزیک، جغرافیای انسانی- برنامه‌ریزی روستایی، علوم اقتصادی، جغرافیای طبیعی- ژئوموفولوژی، مدیریت بازرگانی- بازاریابی، جغرافیای طبیعی- اقلیم شناسی، مدیریت بازرگانی- رفتار سازمانی و مدیریت منابع انسانی، جامعه شناسی، روانشناسی عمومی، فلسفه، مدیریت آموزشی، آموزش زبان انگلیسی، برنامه‌ریزی درسی، زبان و ادبیات عرب، مشاوره، زبانشناسی همگانی، کامپیوتر- نرم‌افزار آمار، کامپیوتر- معماری کامپیوتر، ریاضی- آنالیز، ریاضی- جبر، زمین شناسی- چینه و فسیل شناسی و میکروبیولوژی دانشجوی دکترا می‌پذیرد. گفتنی است، دارا بودن گواهی فارغ التحصیلی کارشناسی ارشد یا بالاتر از دانشگاه‌ها و مؤسسات آموزش عالی داخل یا خارج، داشتن میانگین کل دوره‌ی کارشناسی ارشد حداقل‌ ۱۵، دارا بودن حداقل نمره‌ ۵۰۰ در آزمون تافل، حداقل نمره ۵ / ۵ در ielts، حداقل نمره ۴۵۰ در tolimo و حداقل نمره ۵۰ در mche برخی از شرایط لازم برای ثبت‌نام است. همچنین داوطلبانی که ۷۰ درصد یکی از نمرات ذکر شده را نیز کسب نموده باشند، می‌توانند در آزمون تخصصی شرکت کنند. اما این دسته از داوطلبان به شرط قبولی در آزمون دکتری، باید حداکثر تا پایان نیمسال اول ۸۷ - ۸۶، حداقل نمره ذکر شده در این بند را در یکی از این آزمون‌ها کسب کنند. همچنین، کسب حد نصاب لازم در آزمون ورودی به دوره‌ی دکتری از دیگر شرایط ثبت‌نام است. بر اساس این گزارش، پذیرش دانشجو به ترتیب پس از موفقیت در آزمون کتبی تخصصی و احراز حدنصاب قبولی، انجام مصاحبه علمی و رعایت مقررات وزارت علوم و طی مراحل گزینش انجام می‌شود. همچنین، تقاضانامه تکمیل شده‌ی ثبت‌نام،، یک برگ فتوکپی شناسنامه، چهار قطعه عکس ۴ × ۳، فتوکپی مدرک تحصیلی و یا گواهی موقت پایان تحصیلات دوره‌ی کارشناسی ارشد و ریز نمرات تحصیلی کارشناسی ارشد تایید شده توسط دانشگاه مربوط، گواهی اشتغال به تحصیل با ذکر معدل اخذ شده به غیر از نیمسال آخر برای دانشجویان فعلی از اداره کل آموزش یا تحصیلات تکمیلی دانشگاه، فتوکپی کارت پایان خدمت یا معافیت دائم، اصل حواله‌ی بانکی وجه ثبت‌نام، ارائه فتوکپی مدارک ارزشیابی شده کارشناسی ارشد توسط وزارت علوم با ذکر معدل کل برای فارغ التحصیلان خارج از کشور از مدارک لازم برای ثبت‌نام است. آزمون تخصصی دکتری دانشگاه اصفهان در ۱۳ اردیبهشت برگزار می‌شود. شایان ذکر است، تحصیل در دوره دکتری دانشگاه اصفهان به صورت تمام وقت و زمان شروع به تحصیل از اول مهر ماه ۸۶ می‌باشد. شرط لازم برای شرکت در مصاحبه‌ی علمی احراز حدنصاب قبولی در آزمون کتبی تخصصی است. چنانچه در هر یک از مراحل ثبت‌نام، برگزاری آزمون و تحصیل در دانشگاه اصفهان مشخص گردد که داوطلب دارای شرایط مندرج در آگهی پذیرش دانشجو نبوده است، از ثبت‌نام، شرکت در آزمون یا ادامه‌ی تحصیل وی جلو گیری بعمل آمده و مطابق مقررات با وی رفتار می‌شود. گفتنی است، مهلت ارسال مدرک زبان تا ۲۰ شهریور ۱۳۸۶ تمدید شده است.
فرجام پرونده دانشگاه هاوایی در ابهام گزارش ایسنا از واکنشها به تبرئه یک حکم معاون وزیر علوم: درصورت ضرورت اسامی فارغ‌التحصیلان ذینفع دانشگاه هاوایی منتشرمی‌شود پرونده دانشگاه غیرمجاز هاوایی شاید یگی از مهمترین پرونده‌های حقوقی در عرصه آموزش عالی کشور به شمار می‌رود، پرونده‌ای که ار سال ۱۳۸۰ با شکایت وزارت علوم مطرح شد. این پرونده در دوره وزارت دکتر مصطفی معین تشکیل شد و در دوره دکتر چعفر توفیقی وزیر سابق پیگیری شد و پیگیری آن تا به امروز نیز ادامه دارد. دانشگاه غیرمجاز هاوایی در سال ۱۳۷۲ تاسیس شد و از سال ۱۳۷۴ فعالیتهای خود را در قالب پذیرش دانشجو و آموزش در مقاتع مختلف آموزش عالی آغاز کرد، اقدامی که در سال ۱۳۷۹ از سوی وزارت علوم غیرقانونی و مدارک آن غیرمعتبر اعلام شد. دانشگاه هاوایی در آن زمان که مورد شکایت وزارت علوم قرار گرفت، دارای بیش از ۵ هزار دانشجو و ۲ هزار و ۵۰۰ فارغ‌التحصیل بود که همگی آنها شناسایی شده‌اند هرچند برخی از آنها نیز از قضات، معاونان وزراء و مسوولان کشور بودند و این امر نگرانی وزارت علوم در تاثیرگذاری و اخلال در روند بررسی پرونده را در برداشت. با شکایت وزارتین علوم و بهداشت، اولین دادگاه رسیدگی به پرونده دانشگاه غیرقانونی هاوایی سوم آبان ماه به صورت علنی در شعبه ۱۰۰۹ مجتمع قضایی ولیعصر (عج) برگزار شذ و طی آن متهم برونده، اتهام ایجاد موسسه غیرقانونی را نپذیرفت. براساس کیفرخواست صادره برای این پرونده، اتهام «اردشیر- ق» متهم اصلی پرونده تاسیس موسسه آموزشی بدون اخذ مجوز قانونی موضوع «ماده واحده قانون تعطیل موسسات و واحدهای آموزشی و تحقیقات و فرهنگی که بدون اخذ مجوز قانونی ارائه‌شده و می‌شود» است. به گزارش ایسنا، ذومین و آخرین جلسه ذادگاه پرونده دانشگاه هاوایی نیز به ریاست قاضی محمدخانی ۱۴ دی‌ماه در همان شعبه در حالی برگزار شد که معاون حقوقی وزارت علوم پیش از آن، از روند پیگیری این پرونده و طولانی شدن آن انتقاد کرده بود. با برگزاری دومین و آخرین جلسه دادگاه و براساس حکم بدوی صادره، متهم پرونده دانشگاه هاوایی به ۳ سال حبس تعزیری (بازدارنده) و تعطیلی دانشگاه هاوایی در ایران محکوم شد، این در حالیست که براساس اظهارات وکیل مدیر موسسه هاوایی، شعبه ۱۲ دادگاه تجدید نظر استان تهران «اردشیر- ق» متهم پرونده را از اتهام کلاهبرداری تبرئه کرده و حکم ۳ سال وی نیز نقض شده است. ادعایی که رییس شعبه ۱۰۰۹ دادگاه عمومی مجتمع قضایی ولی‌عصر (عج) از آن اظهار بی‌اطلاعی کرد و گفت: هنوز پرونده دانشگاه هاوایی از دادگاه تجدیدنظر به شعبه برنگشته است و خبری مبنی بر تبرئه متهم پرونده دانشگاه هاوایی نشنیده‌ام. سید سعید برقعی اظهار کرد: بیش از شش ماه است که این پرونده در دادگاه تجدیدنظر است و ما پس از تکمیل پرونده و کامل شدن ابلاغ‌ها منتظر نتیجه از سوی دادگاه تجدیدنظر هستیم. معاون حقوقی وزارت علوم: در صورت ضرورت اسامی فارغ‌الثحصیلان ذینفع منتشر می‌شود دکتر حسینی، معاون حقوقی وزارت علوم نیز با بیان اینکه هنوز هیچ حکمی در خسوص تبرئه رییس موسسه غیرقانونی هاوایی به ما ابلاغ نشده است، به ایسنا گفت: این در حالیست که وکیل رییس موسسه غیر قانونی هاوایی شماره دادنامه مربوط به حکم تبرئه را نیز اعلام کرده که این خود جای سوال دارد که یک وکیل قبل از صدور حکم چگونه نسبت به آن اطلاع دارد. وی با پیان اینکه وزارت علوم ادله متغن و مستند فراوانی در خصوص غیر قانونی بودن فعالیت این موسسه و کلاهبردار بودن مسئول آن در اختیار دارد، گفت: در صورت صحت خبر تبرئه رییس موسسه هاوایی، وزارت علوم مجددا مساله را پیگیری خواهد کرد، چرا که این مساله در کذشته نیز توسط همین شعبه ۱۲ تجدیدنظر تکرار شده بود این در حالیست که در «بند ح قانون ۵۱» برنامه آمده است: اعطای مدرک و یا واسطه شدن برای اعطای مدرک دانشگاهی تحت هر عنوان بدون مجوز از سوی وزارتخانه‌های علوم، بهداشت و ارشاد ممنوع است و اشخاص مختلف نیز مشمول ماده واحده قانون تعطیل موسسات و واحدهای آموزشی، تحقیقاتی و فرهنگی که بدون اخذ مجوز فعالیت می‌کنند، می‌شوند. وی‌افزود: همچنین بر اساس این قانون کسانی که اینگونه موسسات را راه‌اندازی کرده و یا در این خصوص واسطه می‌شوند در حکم کلاهبردار تلقی می‌شوند. دکتر حسینی با بیان اینکه متاسفانه تعداد زیادی از افراد فعال در دستگاه‌های مختلف کشور از این دانشگاه غیر قانونی مدرک گرفته‌اند، گفت: تا کنون هیچ مدرکی از سوی این دانشگاه به تایید وزارت علوم نرسیده و حتی ارزشیابی نیز نشده است. وی با بیان اینکه وزارت علوم نام برخی از افرادی را که از این موسسه مدرک خود را اخذ کرده‌اند را نیز در اختیار دارد، گفت: در صورت ضرورت این اسامی اعلام و منتشر می‌کند تا مشخص شود که منافع چه کسانی با این مساله گره خورده و حکم تبرئه به سود چه کسانی است. به گفته وی، برخورد قانونی صحیح با این موسسات یک عامل بازدارنده برای دیگرانی است که به دنبال این‌گونه سود جویی‌ها هستند، از سوی دیگر عدم برخورد قانونی با این موسسات تبعات منفی زیادی به دنبال حواهد داشت. معاون پارلمانی وزارت علوم در خاتمه گقت: از دستگاه قضایی انتظار دارد که بر اساس قوانین با متخلفین برخورد شود تا این امر به اعتبار مدارک علمی در کسور و استاندارد سازی بیانجامد. وزیر سابق علوم: تبرئه متهم پرونده هاوایی آثار مثبتی در نظام آموزش عالی کشور ندارد دکتر جعفر توفیقی وزیر سابق علوم، تحقیقات و فناوری نیز در گفت‌وگو با خبرنگار صنفی آموزشی خبرگزاری دانشجویان ایران اظهار کرد: به موجب قانون وزارت علوم هر شخصی که اقدام به فعالیت آموزشی می‌کند باید از وزارت علوم مجوز اخذ کند به همین دلیل رمانی که بنده مسئولیت وزارت را پر عهده داشتم نسبت به پیگیری پرونده موسسات غیر قانونی و فاقد مجوز نهایت تلاش خود را به کار گرفتم و خوشبختانه با وجود پیچیدگی‌های موجود در پرونده موسسه آمورش عالی غیرمجاز هاوایی، این پرونده در شورای عالی انقلاب فرهنگی مطرح و همه بر غیر قانونی بودن آن اجماع داشتند حتی ریاست قوه قضاییه نیز بر غیر مجاز و غیر قانونی بودن این موسسه تاکید داشت. وی افزود: این پرونده در نهایت به محکومیت موسس این مرکز غیر مجاز آموزش عالی انجامید. وی با بیان اینکه تبرئه متخلفان این‌گونه پرونده‌ها آثار مثبتی در نظام آموزش عالی کشور نخواهد داشت گفت: اگر تبرئه موسس مرکز آموزش عالی هاوایی به معنای ادامه فعالیت این موسسه باشد خلاف قانون بوده و جزو اختیارات وزارت علوم است که این مسئله را پیگیری کند. دکتر توفیقی در خاتمه خاطر نشان کرد: اگر با متخلقان این‌گونه پرونده‌ها برخورد مناسبی صورت نگیرد تضمین کیفیت آموزش عالی و استاندازد سازی مراکز آموزش عالی با مشکلات متعددی روبرو خواهد شد. مدیر کل دفتر نظارت و ارزیابی آموزش عالی: تبرئه موسس دانشگاه هاوایی جای تاسف دارد دکتر عامری مدیر کل دفتر نظارت و ارزیابی آموزش عالی وزارت علوم نیز در این باره به ایسنا اظهار کرد: بر اساس قانون ساختار و تشکیلات وزارت علوم گسترش آموزش عالی و نظارت بر کلیه موسسات آموزشی اعم از دولتی و غیردولتی بر عهده وزارت علوم است و وزارت علوم در این خصوص حساسیتهای بسیار بالایی را در خصوص تاسیس مراکز دانشگاهی اعمال می‌کند. وی با بیان اینگه تاسیس دانشگاه‌ها بر اساس یک رویه کاملا کارشناسی صورت می‌گیرد، گفت: در این راستا امکانات آموزشی، فضای آموزشی، نحوه صدور مدرک و غیره مورد بررسی دقیف قرار می‌گیرد با این حال در خصوص برخی موسساتی که خودسرانه و بدون اخذ مجوز، اقدام به تاسیس واحد دانشگاهی و یا ارائه مدرک در مقاطع کارشناسی ارشد و دکترا می‌کنند هیچ‌یک از این مراحل طی نمی‌شود و نظارتی نیز بر قوانین آموزشی آنان نیز وجود ندارد، بنابراین تاسیس موسسات فاقد مجوز وزارت علوم غیر قانونی است و تشخیص این مساله نیز بر عهده وزارت علوم است. وی با بیان اینکه تبرئه موسس دانشگاه هاوایی جای تاسف و تعجب فراوانی دارد اظهار کرد: این مساله باعث اعتراض جامعه علمی کشور می‌شود و منجر می‌شود وزارت علوم به عنوان متولی گسترش آموزش عالی نتواند فعالیت‌های غیرمجاز در عرصه آموزش عالی را کنترل و نظم دهی کند. وی با بیان اینکه کلیه ارگانها برای شروع به کار از متولی اصلی خود مجوز اخذ می‌کنند، اظهار کرد: چطور ممکن اصت در مورد آموزش عالی با این حساسیت و اهمیت بالا شاهد اینگونه برخوردهای نادرست و غیر موثر می‌شویم. دکتر عامری خاطر نشان کرد: وزارت علوم در حال حاضر در حال پیگیری پرونده موسسه آموزشی غیر مجاز هاوایی است و از تمام اهرم‌ها و راه‌کارهای حقوقی خود برای برخوزد با افراد متخلف و به سرانجام رساندن این پرونده استفاده می‌کند. مدیر کل دفتر نظارت و ارزیابی آموزش عالی وزارت علوم در خاتمه با بیان اینکه امسال سال نظارت و ارزیاپی تلقی می‌شود، اظهار کرد: این‌گونه برخوردهای نامناسب با افراد متخلف در عرصه آموزش عالی باعث یاس و دلسردی مراکز آموزش عالی قانونی که بر اساس دستور العمل مصوب وزارت علوم فعالیت می‌کنند می‌شود، بنابراین امیدواریم که از این پس شاهد برخورد مناسب در این زمینه باشیم تا چامعه علمی با خیال آسوده به فعالیت خود ادامه دهد. واکنش مجلسیون به خبر تبرئه متهم پرونده دانشگاه هاوایی رییص کمیسیون آموزش و تحقیقات: مچلس  دلایل صدور حکم تپرئه از سوی دادگاه تجدیدنظر را پیگیری می‌کند همچنین رییس کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس شورای اسلامی نیز با ابراز تعجب از صدور حکم تبرئه متهم پرونده ذانشگاه هاوایی از سوی دادگاه تجدیدنظر، گفت: باید جزییات آن بررسی شود، لذا از وزارت علوم می‌خواهیم تا گزارش دهد دلایلی که اقامه کرد و دلایلی که دادگاه رای داد چه بوده است تا بر مبنای آن اقدام کنیم، همچنین با قوه قضاییه نیز در این رابطه مذاکره خواهیم کرد. دکتر علی عباسپور تهرانی فرد در گقت‌وگو پا خبرنگار  آموزشی خبرگزاری دانشجویان ایران (ایسنا)، با بیان اینکه در خصوص تبرئه متهم دانشگاه هاوایی اطلاعات دقیقی نداریم، افزود: تا جایی که مطلع هستیم، فعالیت این دانشگاه براساس صدور مجوز توسط شورای عالی گسترش نبوده است. وی تصریح کرد: اینکه یک موسسه در خارج از کشور فعالیت داشته و به طور مکاتبه‌ای دانشجو می‌پذیرد در خاک جمهوری اسلامی ایران باید زیر نظر وزارت علوم فعالیت کند. رییس کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس در ادامه پا تاکید بر اینکه آنچه تا کنون از این دانشگاه شنیده‌شده طی نکردن مسیر قانونی برای پذیرش دانشجو در ایران در دادن مدرک تحصیلی است، گفت: در خاک ایران هرگونه فعالیتی که صورت می‌گیرد باید بر مبنای مجوز وزارت علوم و مراجع قانونی چون مجلس یا شورای عالی انقلاب فرهنگی باشد، لذا موسسه خارجی نمی‌تواند بدون اخد مجوز در گشور فعالیتی داشته باشند و مدرک خارجی در داخل کشور هیچ‌گونه اعتباری ندارد مگر آنکه وزارت علوم تایید کند. وی یادآور شد: مدارکی که تا کنون این دانشگاه صادر کرده بود بدون تایید وزارت علوم، توسط برخی از ارگانها پذیرفته و مزایایی برایش در نظر گرفته‌شده است. رییس کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس گفت: مجلس پیگیری خواهد کرد که مبانی صدور رای دادگاه تجدیدنظر مبنی بر تبرئه متهم پرونده دانشگاه هاوایی چه بوده است و توضیح لازم را از وزارت علوم و فوه قضاییه خواهد خواست. رییس کمیته آموزش غالی مجلس: آموزش عالی نباید فدای یک سری منافع شود حسین امیری خامکامی رییس کمیته آموزش عالی مجلس نیز گفت: چنانچه موسسه‌ای بدون هماهنگی با دستگاه‌های مسئول در داخل کشور غیر قانونی فعالیت کرده و سپس تبرئه شود، سنگ روی سنگ بند نخواهد شد. حسین امیری خامکانی در گفت‌وگو با خبرگزاری دانشجویان ایران با بیان اینکه فعالیت موسسه آموزش عالی فاقد مجوز وزارت علوم، غیرقانونی است، اظهار کزد: در این موسسات معلوم نیست که مدارکشان چگونه صادر می‌شود و تشکیل کلاسها و برگزاری امتحانات آنان نیز مشخص نیست. وی افزود: موسسه آموزش عالی هاوایی هیچ مجوزی از سوی وزارت غلوم، برای فعالیت و صدور مدرک دریافت نکرده بود. نماینده مردم زرند تصریح کرد: عملکرد و فعالیت هر موسسه‌ای که در این کشور بخواهد بدون هماهنگی با وزارت علوم و با یدک کشیدن نام یک موسسه خارجی و بدون آزمون و استانداردسازی معمول کشوز دانشجو بپذیرد، غیر قانونی است. عضو کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس با ابراز بی اطلاعی از دلیل تبرئه این موسسه آموزش عالی گفت: قطعا مجلس و کمیسیون نسبت به این حکم عکس‌العمل نشان داده و باید منتظر واکنش کمیسیون ماند، لذا نباید اجازه داد که این شائبه پیش آید و استانداردهای آموزشی بویژه در آموزش عالی کشور فدای یک سری منافع شود.
فرجام پرونده دانشگاه هاوایی در ابهام گزارش ایسنا از واکنشها به تبرئه یک حکم معاون وزیر علوم: درصورت ضرورت اسامی فارغ‌التحصیلان ذینفع دانشگاه هاوایی منتشرمی‌شود پرونده دانشگاه غیرمجاز هاوایی شاید یکی از مهمترین پرونده‌های حقوقی در عرصه آموزش عالی کشور به شمار می‌رود، پرونده‌ای که از سال ۱۳۸۰ با شکایت وزارت علوم مطرح شد. این پرونده در دوره وزارت دکتر مصطفی معین تشکیل شد و در دوره دکتر جعفر توفیقی وزیر سابق پیگیری شد و پیگیری آن تا به امروز نیز ادامه دارد. دانشگاه غیرمجاز هاوایی در سال ۱۳۷۲ تاسیس شد و از سال ۱۳۷۴ فعالیتهای خود را در قالب پذیرش دانشجو و آموزش در مقاطع مختلف آموزش عالی آغاز کرد، اقدامی که در سال ۱۳۷۹ از سوی وزارت علوم غیرقانونی و مدارک آن غیرمعتبر اعلام شد. دانشگاه هاوایی در آن زمان که مورد شکایت وزارت علوم قرار گرفت، دارای بیش از ۵ هزار دانشجو و ۲ هزار و ۵۰۰ فارغ‌التحصیل بود که همگی آنها شناسایی شده‌اند هرچند برخی از آنها نیز از قضات، معاونان وزراء و مسوولان کشور بودند و این امر نگرانی وزارت علوم در تاثیرگذاری و اخلال در روند بررسی پرونده را در برداشت. با شکایت وزارتین علوم و بهداشت، اولین دادگاه رسیدگی به پرونده دانشگاه غیرقانونی هاوایی سوم آبان ماه به صورت علنی در شعبه ۱۰۰۹ مجتمع قضایی ولیعصر (عج) برگزار شد و طی آن متهم پرونده، اتهام ایجاد موسسه غیرقانونی را نپذیرفت. براساس کیفرخواست صادره برای این پرونده، اتهام «اردشیر- ق» متهم اصلی پرونده تاسیس موسسه آموزشی بدون اخذ مجوز قانونی موضوع «ماده واحده قانون تعطیل موسسات و واحدهای آموزشی و تحقیقات و فرهنگی که بدون اخذ مجوز قانونی ارائه‌شده و می‌شود» است. به گزارش ایسنا، دومین و آخرین جلسه دادگاه پرونده دانشگاه هاوایی نیز به ریاست قاضی محمدخانی ۱۴ دی‌ماه در همان شعبه در حالی برگزار شد که معاون حقوقی وزارت علوم پیش از آن، از روند پیگیری این پرونده و طولانی شدن آن انتقاد کرده بود. با برگزاری دومین و آخرین جلسه دادگاه و براساس حکم بدوی صادره، متهم پرونده دانشگاه هاوایی به ۳ سال حبس تعزیری (بازدارنده) و تعطیلی دانشگاه هاوایی در ایران محکوم شد، این در حالیست که براساس اظهارات وکیل مدیر موسسه هاوایی، شعبه ۱۲ دادگاه تجدید نظر استان تهران «اردشیر- ق» متهم پرونده را از اتهام کلاهبرداری تبرئه کرده و حکم ۳ سال وی نیز نقض شده است. ادعایی که رییس شعبه ۱۰۰۹ دادگاه عمومی مجتمع قضایی ولی‌عصر (عج) از آن اظهار بی‌اطلاعی کرد و گفت: هنوز پرونده دانشگاه هاوایی از دادگاه تجدیدنظر به شعبه برنگشته است و خبری مبنی بر تبرئه متهم پرونده دانشگاه هاوایی نشنیده‌ام. سید سعید برقعی اظهار کرد: بیش از شش ماه است که این پرونده در دادگاه تجدیدنظر است و ما پس از تکمیل پرونده و کامل شدن ابلاغ‌ها منتظر نتیجه از سوی دادگاه تجدیدنظر هستیم. معاون حقوقی وزارت علوم: در صورت ضرورت اسامی فارغ‌التحصیلان ذینفع منتشر می‌شود دکتر حسینی، معاون حقوقی وزارت علوم نیز با بیان اینکه هنوز هیچ حکمی در خصوص تبرئه رییس موسسه غیرقانونی هاوایی به ما ابلاغ نشده است، به ایسنا گفت: این در حالیست که وکیل رییس موسسه غیر قانونی هاوایی شماره دادنامه مربوط به حکم تبرئه را نیز اعلام کرده که این خود جای سوال دارد که یک وکیل قبل از صدور حکم چگونه نسبت به آن اطلاع دارد. وی با بیان اینکه وزارت علوم ادله متغن و مستند فراوانی در خصوص غیر قانونی بودن فعالیت این موسسه و کلاهبردار بودن مسئول آن در اختیار دارد، گفت: در صورت صحت خبر تبرئه رییس موسسه هاوایی، وزارت علوم مجددا مساله را پیگیری خواهد کرد، چرا که این مساله در گذشته نیز توسط همین شعبه ۱۲ تجدیدنظر تکرار شده بود این در حالیست که در «بند ح قانون ۵۱» برنامه آمده است: اعطای مدرک و یا واسطه شدن برای اعطای مدرک دانشگاهی تحت هر عنوان بدون مجوز از سوی وزارتخانه‌های علوم، بهداشت و ارشاد ممنوع است و اشخاص مختلف نیز مشمول ماده واحده قانون تعطیل موسسات و واحدهای آموزشی، تحقیقاتی و فرهنگی که بدون اخذ مجوز فعالیت می‌کنند، می‌شوند. وی‌افزود: همچنین بر اساس این قانون کسانی که اینگونه موسسات را راه‌اندازی کرده و یا در این خصوص واسطه می‌شوند در حکم کلاهبردار تلقی می‌شوند. دکتر حسینی با بیان اینکه متاسفانه تعداد زیادی از افراد فعال در دستگاه‌های مختلف کشور از این دانشگاه غیر قانونی مدرک گرفته‌اند، گفت: تا کنون هیچ مدرکی از سوی این دانشگاه به تایید وزارت علوم نرسیده و حتی ارزشیابی نیز نشده است. وی با بیان اینکه وزارت علوم نام برخی از افرادی را که از این موسسه مدرک خود را اخذ کرده‌اند را نیز در اختیار دارد، گفت: در صورت ضرورت این اسامی اعلام و منتشر می‌کند تا مشخص شود که منافع چه کسانی با این مساله گره خورده و حکم تبرئه به سود چه کسانی است. به گفته وی، برخورد قانونی صحیح با این موسسات یک عامل بازدارنده برای دیگرانی است که به دنبال این‌گونه سود جویی‌ها هستند، از سوی دیگر عدم برخورد قانونی با این موسسات تبعات منفی زیادی به دنبال خواهد داشت. معاون پارلمانی وزارت علوم در خاتمه گفت: از دستگاه قضایی انتظار دارد که بر اساس قوانین با متخلفین برخورد شود تا این امر به اعتبار مدارک علمی در کشور و استاندارد سازی بیانجامد. وزیر سابق علوم: تبرئه متهم پرونده هاوایی آثار مثبتی در نظام آموزش عالی کشور ندارد دکتر جعفر توفیقی وزیر سابق علوم، تحقیقات و فناوری نیز در گفت‌وگو با خبرنگار صنفی آموزشی خبرگزاری دانشجویان ایران اظهار کرد: به موجب قانون وزارت علوم هر شخصی که اقدام به فعالیت آموزشی می‌کند باید از وزارت علوم مجوز اخذ کند به همین دلیل زمانی که بنده مسئولیت وزارت را بر عهده داشتم نسبت به پیگیری پرونده موسسات غیر قانونی و فاقد مجوز نهایت تلاش خود را به کار گرفتم و خوشبختانه با وجود پیچیدگی‌های موجود در پرونده موسسه آموزش عالی غیرمجاز هاوایی، این پرونده در شورای عالی انقلاب فرهنگی مطرح و همه بر غیر قانونی بودن آن اجماع داشتند حتی ریاست قوه قضاییه نیز بر غیر مجاز و غیر قانونی بودن این موسسه تاکید داشت. وی افزود: این پرونده در نهایت به محکومیت موسس این مرکز غیر مجاز آموزش عالی انجامید. وی با بیان اینکه تبرئه متخلفان این‌گونه پرونده‌ها آثار مثبتی در نظام آموزش عالی کشور نخواهد داشت گفت: اگر تبرئه موسس مرکز آموزش عالی هاوایی به معنای ادامه فعالیت این موسسه باشد خلاف قانون بوده و جزو اختیارات وزارت علوم است که این مسئله را پیگیری کند. دکتر توفیقی در خاتمه خاطر نشان کرد: اگر با متخلفان این‌گونه پرونده‌ها برخورد مناسبی صورت نگیرد تضمین کیفیت آموزش عالی و استاندارد سازی مراکز آموزش عالی با مشکلات متعددی روبرو خواهد شد. مدیر کل دفتر نظارت و ارزیابی آموزش عالی: تبرئه موسس دانشگاه هاوایی جای تاسف دارد دکتر عامری مدیر کل دفتر نظارت و ارزیابی آموزش عالی وزارت علوم نیز در این باره به ایسنا اظهار کرد: بر اساس قانون ساختار و تشکیلات وزارت علوم گسترش آموزش عالی و نظارت بر کلیه موسسات آموزشی اعم از دولتی و غیردولتی بر عهده وزارت علوم است و وزارت علوم در این خصوص حساسیتهای بسیار بالایی را در خصوص تاسیس مراکز دانشگاهی اعمال می‌کند. وی با بیان اینکه تاسیس دانشگاه‌ها بر اساس یک رویه کاملا کارشناسی صورت می‌گیرد، گفت: در این راستا امکانات آموزشی، فضای آموزشی، نحوه صدور مدرک و غیره مورد بررسی دقیق قرار می‌گیرد با این حال در خصوص برخی موسساتی که خودسرانه و بدون اخذ مجوز، اقدام به تاسیس واحد دانشگاهی و یا ارائه مدرک در مقاطع کارشناسی ارشد و دکترا می‌کنند هیچ‌یک از این مراحل طی نمی‌شود و نظارتی نیز بر قوانین آموزشی آنان نیز وجود ندارد، بنابراین تاسیس موسسات فاقد مجوز وزارت علوم غیر قانونی است و تشخیص این مساله نیز بر عهده وزارت علوم است. وی با بیان اینکه تبرئه موسس دانشگاه هاوایی جای تاسف و تعجب فراوانی دارد اظهار کرد: این مساله باعث اعتراض جامعه علمی کشور می‌شود و منجر می‌شود وزارت علوم به عنوان متولی گسترش آموزش عالی نتواند فعالیت‌های غیرمجاز در عرصه آموزش عالی را کنترل و نظم دهی کند. وی با بیان اینکه کلیه ارگانها برای شروع به کار از متولی اصلی خود مجوز اخذ می‌کنند، اظهار کرد: چطور ممکن است در مورد آموزش عالی با این حساسیت و اهمیت بالا شاهد اینگونه برخوردهای نادرست و غیر موثر می‌شویم. دکتر عامری خاطر نشان کرد: وزارت علوم در حال حاضر در حال پیگیری پرونده موسسه آموزشی غیر مجاز هاوایی است و از تمام اهرم‌ها و راه‌کارهای حقوقی خود برای برخورد با افراد متخلف و به سرانجام رساندن این پرونده استفاده می‌کند. مدیر کل دفتر نظارت و ارزیابی آموزش عالی وزارت علوم در خاتمه با بیان اینکه امسال سال نظارت و ارزیابی تلقی می‌شود، اظهار کرد: این‌گونه برخوردهای نامناسب با افراد متخلف در عرصه آموزش عالی باعث یاس و دلسردی مراکز آموزش عالی قانونی که بر اساس دستور العمل مصوب وزارت علوم فعالیت می‌کنند می‌شود، بنابراین امیدواریم که از این پس شاهد برخورد مناسب در این زمینه باشیم تا جامعه علمی با خیال آسوده به فعالیت خود ادامه دهد. واکنش مجلسیون به خبر تبرئه متهم پرونده دانشگاه هاوایی رییس کمیسیون آموزش و تحقیقات: مجلس  دلایل صدور حکم تبرئه از سوی دادگاه تجدیدنظر را پیگیری می‌کند همچنین رییس کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس شورای اسلامی نیز با ابراز تعجب از صدور حکم تبرئه متهم پرونده دانشگاه هاوایی از سوی دادگاه تجدیدنظر، گفت: باید جزییات آن بررسی شود، لذا از وزارت علوم می‌خواهیم تا گزارش دهد دلایلی که اقامه کرد و دلایلی که دادگاه رای داد چه بوده است تا بر مبنای آن اقدام کنیم، همچنین با قوه قضاییه نیز در این رابطه مذاکره خواهیم کرد. دکتر علی عباسپور تهرانی فرد در گفت‌وگو با خبرنگار  آموزشی خبرگزاری دانشجویان ایران (ایسنا)، با بیان اینکه در خصوص تبرئه متهم دانشگاه هاوایی اطلاعات دقیقی نداریم، افزود: تا جایی که مطلع هستیم، فعالیت این دانشگاه براساس صدور مجوز توسط شورای عالی گسترش نبوده است. وی تصریح کرد: اینکه یک موسسه در خارج از کشور فعالیت داشته و به طور مکاتبه‌ای دانشجو می‌پذیرد در خاک جمهوری اسلامی ایران باید زیر نظر وزارت علوم فعالیت کند. رییس کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس در ادامه با تاکید بر اینکه آنچه تا کنون از این دانشگاه شنیده‌شده طی نکردن مسیر قانونی برای پذیرش دانشجو در ایران در دادن مدرک تحصیلی است، گفت: در خاک ایران هرگونه فعالیتی که صورت می‌گیرد باید بر مبنای مجوز وزارت علوم و مراجع قانونی چون مجلس یا شورای عالی انقلاب فرهنگی باشد، لذا موسسه خارجی نمی‌تواند بدون اخد مجوز در کشور فعالیتی داشته باشند و مدرک خارجی در داخل کشور هیچ‌گونه اعتباری ندارد مگر آنکه وزارت علوم تایید کند. وی یادآور شد: مدارکی که تا کنون این دانشگاه صادر کرده بود بدون تایید وزارت علوم، توسط برخی از ارگانها پذیرفته و مزایایی برایش در نظر گرفته‌شده است. رییس کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس گفت: مجلس پیگیری خواهد کرد که مبانی صدور رای دادگاه تجدیدنظر مبنی بر تبرئه متهم پرونده دانشگاه هاوایی چه بوده است و توضیح لازم را از وزارت علوم و قوه قضاییه خواهد خواست. رییس کمیته آموزش عالی مجلس: آموزش عالی نباید فدای یک سری منافع شود حسین امیری خامکامی رییس کمیته آموزش عالی مجلس نیز گفت: چنانچه موسسه‌ای بدون هماهنگی با دستگاه‌های مسئول در داخل کشور غیر قانونی فعالیت کرده و سپس تبرئه شود، سنگ روی سنگ بند نخواهد شد. حسین امیری خامکانی در گفت‌وگو با خبرگزاری دانشجویان ایران با بیان اینکه فعالیت موسسه آموزش عالی فاقد مجوز وزارت علوم، غیرقانونی است، اظهار کرد: در این موسسات معلوم نیست که مدارکشان چگونه صادر می‌شود و تشکیل کلاسها و برگزاری امتحانات آنان نیز مشخص نیست. وی افزود: موسسه آموزش عالی هاوایی هیچ مجوزی از سوی وزارت علوم، برای فعالیت و صدور مدرک دریافت نکرده بود. نماینده مردم زرند تصریح کرد: عملکرد و فعالیت هر موسسه‌ای که در این کشور بخواهد بدون هماهنگی با وزارت علوم و با یدک کشیدن نام یک موسسه خارجی و بدون آزمون و استانداردسازی معمول کشور دانشجو بپذیرد، غیر قانونی است. عضو کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس با ابراز بی اطلاعی از دلیل تبرئه این موسسه آموزش عالی گفت: قطعا مجلس و کمیسیون نسبت به این حکم عکس‌العمل نشان داده و باید منتظر واکنش کمیسیون ماند، لذا نباید اجازه داد که این شائبه پیش آید و استانداردهای آموزشی بویژه در آموزش عالی کشور فدای یک سری منافع شود.
رییس دانشگاه صنعتی شیراز: ظرفیت پذیرش دانشگاه در دو ماه آینده اعلام می‌شود تعداد رشته‌های دانشگاه افزایش می‌یابد دکتر جلیل مقدسی در گفت‌وگو با خبرنگار صنفی آموزشی خبرگزاری دانشجویان ایران، منطقه فارس افزود: از سال جاری رشته الکترونیک در مقطع کارشناسی ارشد و رشته‌های فناوری اطلاعات، مخابرات الکترونیک و کنترل در مقاطع کاردانی یا کارشناسی دانشجو می‌پذیریم. وی ادامه داد: طرح راه‌اندازی چندین رشته فنی و مهندسی جدید به شورای گسترش آموزش عالی ارائه‌شده است که امیدواریم با تصویب رشته‌های جدید ظرفیت پذیرش دانشجو در این دانشگاه افزایش یابد. رییس دانشگاه صنعتی شیراز خاطر نشان کرد: همچنان ظرفیت‌های دانشگاه صنعتی شیراز برای پذیرش دانشجو در سال تحصیلی ۸۵ - ۸۴ قطعی نشده است و ظرف دو ماه آینده میزان پذیرش این دانشگاه اعلام خواهد شد.
رییس دانشگاه صنعتی شیراز: ظرفیت پذیرش دانشگاه در دو ماه آینده اعلام می‌شود تعداد رشته‌های دانشگاه افزایش می‌یابد دکتر جلیل مقدسی در گفت‌وگو با خبرنگار صنفی آموزشی خبرگزاری دانشجویان ایران، منطقه فارس افزود: از سال جاری رشته الکترونیک در مقطع کارشناسی ارشد و رشته‌های فناوری اطلاعات، مخابرات الکترونیک و کنترل در مقاطع کاردانی یا کارشناسی دانشجو می‌پذیریم. وی ادامه داد: طرح راه‌اندازی چندین رشته فنی و مهندسی جدید به شورای گسترش آموزش عالی ارائه‌شده است که امیدواریم با تصویب رشته‌های جدید ظرفیت پذیرش دانشجو در این دانشگاه افزایش یابد. رییس دانشگاه صنعتی شیراز خاطر نشان کرد: همچنان ظرفیت‌های دانشگاه صنعتی شیراز برای پذیرش دانشجو در سال تحصیلی ۸۵ - ۸۴ قطعی نشده است و ظرف دو ماه آینده میزان پذیرش این دانشگاه اعلام خواهد شد.
/ معرفی رشته‌های دانشگاهی / ×××× مهندسی شیمی ×××× به گزارش سرویس آموزشی ایسنا، مهندس شیمی رشته‌ای است که دانش شیمی را از محدوده‌ی آزمایشگاه به دنیای کار و صنعت وارد می‌کند. مهندسان شیمی از نتایج آزمایشگاهی برای ساخت محصولاتی نظیر پلاستیک، دارو، موادشوینده و سوخت‌ها در واحدهای عملی استفاده می‌کنند و همچنین برای بالابردن تولید، کاهش هزینه‌ها و ارتقای کیفی محصولات برنامه‌ریزی می‌کند. انرژی هسته‌ای، صنایع غذایی، توسعه‌ی منابع جدید انرژی، تحقیقات، مدیریت، پردازش داده‌ها و میزان و بازار فروش از دیگر زمینه‌های فعالیت مهندسان شیمی می‌باشد. برنامه تحصیلی رشته‌ی مهندسی شیمی شباهتهای زیادی با رشته‌ی شیمی دارد، با این تفاوت که دانشجویان مهندسی شیمی واحد‌هایی در ارتباط با دیگر رشته‌های مهندسی نظیر ترمودینامیک، مکانیک سیالات، انتقال جرم، طراحی فرآیند و گنترل را نیز می‌گذرانند. این آموزشها به مهندسان شیمی این امکان را می‌دهد که مشکلات هنگام انجام فرآیند و ایرادات روند سیستم در اثر تغییرات اتفاقی را برطرف کنند. آنها همچنین بر روی طرح‌هایی برای توسعه‌ی سیستم، ارزیابی دستگاه‌های جدید و بهبود بخشیدن به تجهیزات قدیمی و فرآیندها کار می‌کنند. دستیابی به امنیت، سلامت و بهبودهای محیطی هم، قسمت عمده‌ای از دنیای کاری مهندسان شیمی می‌باشد. فارغ‌التحصیلان مهندسی شیمی تقریبا در تمامی واحدهای تولید شیمیایی از جمله نفت و پتروشیمی، گاز، صنایع غذایی، سلولزی، معدنی، آلی و واحدهای مربوط به تولید انرژی و برق از فرصت‌های اشتغال برخوردارند. بیوتکنولوژی، کارخانه‌های داروسازی، مراکز دانشگاهی و طراحی مهندسی دولتی و خصوصی هم از این افراد استفاده می‌کنند. رشد روز افزون فعالیت‌های شیمیایی، نفتی و پتروشیمی در کشور و توجه به زمینه‌های جدیدی نظیر بیوتکنولوژی دورنمای این زشته را در کشور روشن‌تر کرده است. البته داوطلبان ورود به رشته‌ی مهندسی شیمی نباید از ضرورت علاقه‌ی عمیق به شیمی، ریاضی و فیزیک جهت موفقیت در این رشته غافل باشند.
/ معرفی رشته‌های دانشگاهی / ×××× مهندسی شیمی ×××× به گزارش سرویس آموزشی ایسنا، مهندس شیمی رشته‌ای است که دانش شیمی را از محدوده‌ی آزمایشگاه به دنیای کار و صنعت وارد می‌کند. مهندسان شیمی از نتایج آزمایشگاهی برای ساخت محصولاتی نظیر پلاستیک، دارو، موادشوینده و سوخت‌ها در واحدهای عملی استفاده می‌کنند و همچنین برای بالابردن تولید، کاهش هزینه‌ها و ارتقای کیفی محصولات برنامه‌ریزی می‌کند. انرژی هسته‌ای، صنایع غذایی، توسعه‌ی منابع جدید انرژی، تحقیقات، مدیریت، پردازش داده‌ها و میزان و بازار فروش از دیگر زمینه‌های فعالیت مهندسان شیمی می‌باشد. برنامه تحصیلی رشته‌ی مهندسی شیمی شباهتهای زیادی با رشته‌ی شیمی دارد، با این تفاوت که دانشجویان مهندسی شیمی واحد‌هایی در ارتباط با دیگر رشته‌های مهندسی نظیر ترمودینامیک، مکانیک سیالات، انتقال جرم، طراحی فرآیند و کنترل را نیز می‌گذرانند. این آموزشها به مهندسان شیمی این امکان را می‌دهد که مشکلات هنگام انجام فرآیند و ایرادات روند سیستم در اثر تغییرات اتفاقی را برطرف کنند. آنها همچنین بر روی طرح‌هایی برای توسعه‌ی سیستم، ارزیابی دستگاه‌های جدید و بهبود بخشیدن به تجهیزات قدیمی و فرآیندها کار می‌کنند. دستیابی به امنیت، سلامت و بهبودهای محیطی هم، قسمت عمده‌ای از دنیای کاری مهندسان شیمی می‌باشد. فارغ‌التحصیلان مهندسی شیمی تقریبا در تمامی واحدهای تولید شیمیایی از جمله نفت و پتروشیمی، گاز، صنایع غذایی، سلولزی، معدنی، آلی و واحدهای مربوط به تولید انرژی و برق از فرصت‌های اشتغال برخوردارند. بیوتکنولوژی، کارخانه‌های داروسازی، مراکز دانشگاهی و طراحی مهندسی دولتی و خصوصی هم از این افراد استفاده می‌کنند. رشد روز افزون فعالیت‌های شیمیایی، نفتی و پتروشیمی در کشور و توجه به زمینه‌های جدیدی نظیر بیوتکنولوژی دورنمای این رشته را در کشور روشن‌تر کرده است. البته داوطلبان ورود به رشته‌ی مهندسی شیمی نباید از ضرورت علاقه‌ی عمیق به شیمی، ریاضی و فیزیک جهت موفقیت در این رشته غافل باشند.
واحد خواهران انجمن ریاضی دانشگاه قم منحل شد به گزارش سرویس آموزشی ایسنا، در این نامه با بیان آنچه که آن را دخالت‌ها و تهمت‌های بی جا و بی‌مورد مسئولین و بی‌توجهی مجموعه معاونت دانشجویی فرهنگی این دانسگاه عنوان‌شده، آمده است: انجمن غلمی ریاضی از آغاز کار تنها با اهداف علمی تمام وجه همت خود را در راه رشد و ارتقای سطح علمی دانشگاه قرار داد. بر هیچ‌کس پوشیده نیست که این انجمن از فعال‌ترین انجمن‌های علمی دانشگاه قم بوده و به نوبه خود تاثیر بسزایی در افزایش میزان فعالیت سایر انجمن‌ها داشته است. اما قواغنین دست و پاگیر دانشگاه قم، چون همیشه انگیزه‌ها و اراده‌ها را سرد و بی‌رمق می‌نماید. نه‌تنها قوانین غیر مکتوب که اجحاف‌ها، تهمت‌ها و اهانت‌ها چنین فضایی را برای انجمن می‌بسث. اعضای فعال انجمن ریاضی که تنها به امید افزایش آگاهی و رشد علمی دانشجویان به دنبال اجرای برنامه‌های خود بودند هر روز با تمت‌ها و اهانت‌های روبرو می‌شذند که سکوت و مقاومت در برابر آنها تنها چاره ادامه راه بود به رغم مقاومت‌های اعضای این انجمن در برابر فشارها و محدودیت‌های ایجاد شده توسط مسئولین مربوط و غیر مربوط در راه نیل به اهداف علمی، اقدام غیر قانونی اخیر در برگزاری سمینار با موضوع «الگوریتم ژنتیک فازی و حل عددی معادلات تصاذفی» مجموعه حاضر را به توقف فعالیت‌ها وا داشت. لذا بدینوسیله کلیه اعضای انجمن علمی ریاضی در واحد خواهران ضمن رد تمامی تهمت‌ها و اعتزاض به اجحاف‌ها و اهانتهای وارده، استعفای خود را از عضویت در انجمن علمی ریاضی اعلام نموده و انجمن علمی ریاضی در واحد خواهران را منحل اعلام می‌کنیم.
واحد خواهران انجمن ریاضی دانشگاه قم منحل شد به گزارش سرویس آموزشی ایسنا، در این نامه با بیان آنچه که آن را دخالت‌ها و تهمت‌های بی جا و بی‌مورد مسئولین و بی‌توجهی مجموعه معاونت دانشجویی فرهنگی این دانشگاه عنوان‌شده، آمده است: انجمن علمی ریاضی از آغاز کار تنها با اهداف علمی تمام وجه همت خود را در راه رشد و ارتقای سطح علمی دانشگاه قرار داد. بر هیچ‌کس پوشیده نیست که این انجمن از فعال‌ترین انجمن‌های علمی دانشگاه قم بوده و به نوبه خود تاثیر بسزایی در افزایش میزان فعالیت سایر انجمن‌ها داشته است. اما قواغنین دست و پاگیر دانشگاه قم، چون همیشه انگیزه‌ها و اراده‌ها را سرد و بی‌رمق می‌نماید. نه‌تنها قوانین غیر مکتوب که اجحاف‌ها، تهمت‌ها و اهانت‌ها چنین فضایی را برای انجمن می‌بست. اعضای فعال انجمن ریاضی که تنها به امید افزایش آگاهی و رشد علمی دانشجویان به دنبال اجرای برنامه‌های خود بودند هر روز با تمت‌ها و اهانت‌های روبرو می‌شدند که سکوت و مقاومت در برابر آنها تنها چاره ادامه راه بود به رغم مقاومت‌های اعضای این انجمن در برابر فشارها و محدودیت‌های ایجاد شده توسط مسئولین مربوط و غیر مربوط در راه نیل به اهداف علمی، اقدام غیر قانونی اخیر در برگزاری سمینار با موضوع «الگوریتم ژنتیک فازی و حل عددی معادلات تصادفی» مجموعه حاضر را به توقف فعالیت‌ها وا داشت. لذا بدینوسیله کلیه اعضای انجمن علمی ریاضی در واحد خواهران ضمن رد تمامی تهمت‌ها و اعتراض به اجحاف‌ها و اهانتهای وارده، استعفای خود را از عضویت در انجمن علمی ریاضی اعلام نموده و انجمن علمی ریاضی در واحد خواهران را منحل اعلام می‌کنیم.
امور آموزشی دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران جنوب اینترنتی شد به گزارش سرویس آموزشی ایسنا، این سامانه که به همت دفتر اطلاعات آمار و رایانه این واحد طراحی‌شده بااستفاده از آدرس‌های اینترنتی www. azad. ac. ir / vu و vu. azad. ac. ir قابل‌دسترسی است.
امور آموزشی دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران جنوب اینترنتی شد به گزارش سرویس آموزشی ایسنا، این سامانه که به همت دفتر اطلاعات آمار و رایانه این واحد طراحی‌شده بااستفاده از آدرس‌های اینترنتی www. azad. ac. ir / vu و vu. azad. ac. ir قابل‌دسترسی است.
همزمان با آغاز تبلیغات موسسات کنکور رییس سازمان سنجش: داوطلبان نسبت به وعده‌های دروغین موسسات کنکور آگاه باشند برخورد با موسسات متخلف آغاز شده است رییس سازمان سنجش آموزش کشور همزمان با نزدیک شدن به زمان ثبت‌نام کنکور و آغاز تبلیغات موسسات کنکور، به داوطلبان و خانواده‌ها نسبت به سؤء استفاده برخی از این موسسات با دادن وعده‌های دروغین همچون تضمین قبولی، فروش سوالات و ادعای همکاری با سازمان هشدار داد. دکتر عبدالرسول پورعباس درگفت‌وگو با خبرنگار صنفی آموزشی خبرگزاری دانشجویان ایران (ایسنا)، با بیان اینکه کلیه موسسات کنکور مجوز خود را از وزارت آموزش و پرورش اخذ کرده و سازمان سنجش در این رابطه هیچ مسئولیتی ندارد، اظهار کرد: هیچ‌یک از موسسات کنکور حق ندارند از عنوان و نام «سنجش» استفاده کنند و در صورت استفاده، قطعا مورد شکایت ما قرار خواهند گرفت، چرا که عنوان «سنجش» انحصاری مربوط به سازمان سنجش است و در همین راستا نیز اقدامات ما در راستای شکایت از تمام موسساتی که از این نام استفاده کرده‌اند، شروع‌شده است. وی افزود: بسیاری از این موسسات فاقد مجوزند که تعداد بسیار زیادی از آنها به دادسرای عمومی تهران معرفی شده‌اند، برهمین اساس با تصویب قانون تخلفات و جرایم آزمون‌های سراسری، برخورد با موسسات متخلف شروع‌شده است. رییس سازمان سنجش در خاتمه تصریح کرد: هرگونه تبلیغ غیرمتعارف مانند تضمین قبولی، فروش سوالات و ادعای همکاری با سازمان سنجش توسط موسسات کنکور غیر قانونی است و منجر به برخورد می‌شود، بنابراین از خانواده‌ها می‌خواهیم ضمن هوشیاری نسبت به این تبلیغات، در صورت برخورد با این‌گونه موسسات مراتب را به مراجع ذیصلاح اطلاع دهند. برگزاری کلاسهای آمادگی آموزس عالی منوط به کسب مجوز از وزارت علوم است دفتر آموزشهای آزاد وزارت علوم، تحقیقات و فناوری پیش از این با هشدار نسبت به تشدید فعالیت موسسات غیرقانونی در زمینه آموزش عالی، اعلام کرده بود: برگزاری هر نوع کلاس تقویتی آموزش عالی همانند کلاسهای آمادگی آزمونهای کاردانی به کارشناسی، آمادگی آزمونهای کارشناسی ارشد و تقویتی دانشگاه پیام نور، صرفا در موسسات آموزش عالی آزاد مصوب وزارت علوم امکان‌پذیر است و این موسسات موظفند نسخه‌ای از موافقت‌نامه قطعی و مجوز برگزاری دوره‌های خود را در محل مناسبی در معرض دید کاربران نصب کنند. هیچ موسسه و سازمانی دارای مجوز پذیرش دانشجوی فراگیر نیست دکتر علی احمدی رییس دانشگاه پیام نور نیز پیش از این در گفت‌وگو با ایسنا اعلام کرده بود: دانشگاه پیام‌نور تا به امروز به هیچ موسسه و سازمانی مجوز پذیرش دانشجو در دوره‌های فراگیر نداده است. وی  تاکید کرده بود: با توجه به سوء استفاده برخی آموزشگاه‌های خصوصی از نام و آرم دانشگاه پیام نور، کلیه داوطلبان دوره‌های فراگیر دانشگاه پیام نور باید توجه داشته باشند برای ثبت‌نام و شرکت در دوره‌های آموزشی دوره‌های فراگیر فقط از طریق مراکز و واحدهای دانشگاه پیام نور اقدام کنند. به گفته وی،  حتی یک مورد مجوز برای موسسات آموزش آزاد وابسته و یا دارای مجوز و مورد تایید دانشگاه پیام نور در کشور وجود ندارد و ادعای آموزشگاه‌ها مبنی بر وابسته بودن به دانشگاه پیام نور بی‌اساس، غیرمعتبر و قابل پیگیری حقوقی است. موسسات غیرمجاز علیرغم تمام هشدارها همچنان با سوءاستفاده از رویای تحصیلات عالی جوانان، سود کلانی به جیب می‌زنند و فارغ از هر ترس و واهمه‌ای به صورت زنجیره‌ای توسعه می‌یابند، این در حالیست که برخورد ریشه‌ای با این موسسات فراتر از مسؤولیت یک سازمان است و نیازمند همکاری موثرتر نهادهای مختلف است.
همزمان با آغاز تبلیغات موسسات کنکور رییس سازمان سنجش: داوطلبان نسبت به وعده‌های دروغین موسسات کنکور آگاه باشند برخورد با موسسات متخلف آغاز شده است رییس سازمان سنجش آموزش کشور همزمان با نزدیک شدن به زمان ثبت‌نام کنکور و آغاز تبلیغات موسسات کنکور، به داوطلبان و خانواده‌ها نسبت به سؤء استفاده برخی از این موسسات با دادن وعده‌های دروغین همچون تضمین قبولی، فروش سوالات و ادعای همکاری با سازمان هشدار داد. دکتر عبدالرسول پورعباس درگفت‌وگو با خبرنگار صنفی آموزشی خبرگزاری دانشجویان ایران (ایسنا)، با بیان اینکه کلیه موسسات کنکور مجوز خود را از وزارت آموزش و پرورش اخذ کرده و سازمان سنجش در این رابطه هیچ مسئولیتی ندارد، اظهار کرد: هیچ‌یک از موسسات کنکور حق ندارند از عنوان و نام «سنجش» استفاده کنند و در صورت استفاده، قطعا مورد شکایت ما قرار خواهند گرفت، چرا که عنوان «سنجش» انحصاری مربوط به سازمان سنجش است و در همین راستا نیز اقدامات ما در راستای شکایت از تمام موسساتی که از این نام استفاده کرده‌اند، شروع‌شده است. وی افزود: بسیاری از این موسسات فاقد مجوزند که تعداد بسیار زیادی از آنها به دادسرای عمومی تهران معرفی شده‌اند، برهمین اساس با تصویب قانون تخلفات و جرایم آزمون‌های سراسری، برخورد با موسسات متخلف شروع‌شده است. رییس سازمان سنجش در خاتمه تصریح کرد: هرگونه تبلیغ غیرمتعارف مانند تضمین قبولی، فروش سوالات و ادعای همکاری با سازمان سنجش توسط موسسات کنکور غیر قانونی است و منجر به برخورد می‌شود، بنابراین از خانواده‌ها می‌خواهیم ضمن هوشیاری نسبت به این تبلیغات، در صورت برخورد با این‌گونه موسسات مراتب را به مراجع ذیصلاح اطلاع دهند. برگزاری کلاسهای آمادگی آموزش عالی منوط به کسب مجوز از وزارت علوم است دفتر آموزشهای آزاد وزارت علوم، تحقیقات و فناوری پیش از این با هشدار نسبت به تشدید فعالیت موسسات غیرقانونی در زمینه آموزش عالی، اعلام کرده بود: برگزاری هر نوع کلاس تقویتی آموزش عالی همانند کلاسهای آمادگی آزمونهای کاردانی به کارشناسی، آمادگی آزمونهای کارشناسی ارشد و تقویتی دانشگاه پیام نور، صرفا در موسسات آموزش عالی آزاد مصوب وزارت علوم امکان‌پذیر است و این موسسات موظفند نسخه‌ای از موافقت‌نامه قطعی و مجوز برگزاری دوره‌های خود را در محل مناسبی در معرض دید کاربران نصب کنند. هیچ موسسه و سازمانی دارای مجوز پذیرش دانشجوی فراگیر نیست دکتر علی احمدی رییس دانشگاه پیام نور نیز پیش از این در گفت‌وگو با ایسنا اعلام کرده بود: دانشگاه پیام‌نور تا به امروز به هیچ موسسه و سازمانی مجوز پذیرش دانشجو در دوره‌های فراگیر نداده است. وی  تاکید کرده بود: با توجه به سوء استفاده برخی آموزشگاه‌های خصوصی از نام و آرم دانشگاه پیام نور، کلیه داوطلبان دوره‌های فراگیر دانشگاه پیام نور باید توجه داشته باشند برای ثبت‌نام و شرکت در دوره‌های آموزشی دوره‌های فراگیر فقط از طریق مراکز و واحدهای دانشگاه پیام نور اقدام کنند. به گفته وی،  حتی یک مورد مجوز برای موسسات آموزش آزاد وابسته و یا دارای مجوز و مورد تایید دانشگاه پیام نور در کشور وجود ندارد و ادعای آموزشگاه‌ها مبنی بر وابسته بودن به دانشگاه پیام نور بی‌اساس، غیرمعتبر و قابل پیگیری حقوقی است. موسسات غیرمجاز علیرغم تمام هشدارها همچنان با سوءاستفاده از رویای تحصیلات عالی جوانان، سود کلانی به جیب می‌زنند و فارغ از هر ترس و واهمه‌ای به صورت زنجیره‌ای توسعه می‌یابند، این در حالیست که برخورد ریشه‌ای با این موسسات فراتر از مسؤولیت یک سازمان است و نیازمند همکاری موثرتر نهادهای مختلف است.
۱۵ درصد دانشجویان دانشگاه کابل را دختران تشکیل می‌دهند به گزارش بخش دانشگاهی خبرگزاری دانشجویان ایران (ایسنا) به نقل از شبکه اطلاع‌رسانی افغان پی‌پر، این مسوول آموزشی افغانستان گفت: بیش از یک هزار و ۳۸۳ دانشجو در دانشگاه کابل مشغول به تحصیل هستند که ۱۵ درصد آنها را دانشجویان دختر تشکیل داده‌اند. وی در پایان از ایجاد رشته‌های زمین‌شناسی، دامپزشکی، زراعت و رشته‌های مختلف دیگر در این دانشگاه خبر داد.
۱۵ درصد دانشجویان دانشگاه کابل را دختران تشکیل می‌دهند به گزارش بخش دانشگاهی خبرگزاری دانشجویان ایران (ایسنا) به نقل از شبکه اطلاع‌رسانی افغان پی‌پر، این مسوول آموزشی افغانستان گفت: بیش از یک هزار و ۳۸۳ دانشجو در دانشگاه کابل مشغول به تحصیل هستند که ۱۵ درصد آنها را دانشجویان دختر تشکیل داده‌اند. وی در پایان از ایجاد رشته‌های زمین‌شناسی، دامپزشکی، زراعت و رشته‌های مختلف دیگر در این دانشگاه خبر داد.
دانشگاه پیام نوراستانی می‌شود معاون دانشگاه پیام‌نوردر گفت‌وگو با ایسنا: پذیرش دانشجو استانی می‌شود واحدهای شهر تهران تنها دانشجوی بومی می‌پذیرند معاون برنامه‌ریزی و ارزیابی دانشگاه پیام نور با اشاره به استانی شدن دانشگاه، گفت: مناطق دانشگاهی یک، ۴ و ۱۰ از حالت منطقه‌ای به استانی تبدیل می‌شوند. دکتر غلامرضا کاتب در گفت‌وگو با خبرنگار صنفی آموزشی خبرگزاری دانشجویان ایران (ایسنا)،  افزود: در حال حاضر منطقه چهار که شامل استانهای هرمزگان، سیستان و بلوچستان، کرمان و یزد است عملا به مراکز استانی تبدیل‌شده است. وی در ادامه گفت: منطقه یک شامل استانهای قزوین، زنجان، اردبیل و گیلان و همچنین منطقه ۱۰ شامل استانهای قم، مرکزی، تهران است که این مناطق نیز تا پایان آذر ماه از حالت منطقه‌ای به استانی تبدیل می‌شوند. وی اظهار کرد: دانشگاه در صدد است برای سایر مناطق دانشگاه نیز طرح استانی شدن را اجرایی کند. معاون برنامه‌ریزی و ارزیابی دانشگاه پیام نور در ادامه درباره نحوه پذیرش دانشجو نیز به ایسنا گفت: با استانی شدن دانشگاه، پذیرش دانشجو در مناطق غیرمتمرکز تا شعاع ۱۰۰ کیلومتر صورت می‌گیرد، در مناطق پرتراکم نیز شعاع پذیرش کمتر می‌شود. وی همچنین اظهار کرد: پذیرش دانشجو در شهر تهران تنها به صورت بومی صورت می‌گیرد. دکتر کاتب در خاتمه خاطرنشان کرد: دانشگاه در نظر دارد که پذیرش دانشجو به صورت بومی را پررنگ‌تر کند.
دانشگاه پیام نوراستانی می‌شود معاون دانشگاه پیام‌نوردر گفت‌وگو با ایسنا: پذیرش دانشجو استانی می‌شود واحدهای شهر تهران تنها دانشجوی بومی می‌پذیرند معاون برنامه‌ریزی و ارزیابی دانشگاه پیام نور با اشاره به استانی شدن دانشگاه، گفت: مناطق دانشگاهی یک، ۴ و ۱۰ از حالت منطقه‌ای به استانی تبدیل می‌شوند. دکتر غلامرضا کاتب در گفت‌وگو با خبرنگار صنفی آموزشی خبرگزاری دانشجویان ایران (ایسنا)،  افزود: در حال حاضر منطقه چهار که شامل استانهای هرمزگان، سیستان و بلوچستان، کرمان و یزد است عملا به مراکز استانی تبدیل‌شده است. وی در ادامه گفت: منطقه یک شامل استانهای قزوین، زنجان، اردبیل و گیلان و همچنین منطقه ۱۰ شامل استانهای قم، مرکزی، تهران است که این مناطق نیز تا پایان آذر ماه از حالت منطقه‌ای به استانی تبدیل می‌شوند. وی اظهار کرد: دانشگاه در صدد است برای سایر مناطق دانشگاه نیز طرح استانی شدن را اجرایی کند. معاون برنامه‌ریزی و ارزیابی دانشگاه پیام نور در ادامه درباره نحوه پذیرش دانشجو نیز به ایسنا گفت: با استانی شدن دانشگاه، پذیرش دانشجو در مناطق غیرمتمرکز تا شعاع ۱۰۰ کیلومتر صورت می‌گیرد، در مناطق پرتراکم نیز شعاع پذیرش کمتر می‌شود. وی همچنین اظهار کرد: پذیرش دانشجو در شهر تهران تنها به صورت بومی صورت می‌گیرد. دکتر کاتب در خاتمه خاطرنشان کرد: دانشگاه در نظر دارد که پذیرش دانشجو به صورت بومی را پررنگ‌تر کند.
End of preview. Expand in Data Studio

Corrected News Articles Dataset

Overview:

This dataset contains pairs of raw text and their corrected versions, providing a valuable resource for tasks related to text correction, language modeling, and natural language processing (NLP). The dataset has been derived from various news articles and reports, focusing on correcting typographical errors, grammatical mistakes, and stylistic inconsistencies in the text. Each entry in the dataset consists of two fields: text (the original, unedited article or report) and corrected_text (the edited and corrected version of the same text).

Purpose:

The primary purpose of this dataset is to facilitate research and development in text correction systems, language models, and tasks such as:

  • Automatic text proofreading and error correction.
  • Training models for grammar correction and style improvement.
  • Evaluating NLP systems on their ability to detect and fix errors in real-world written content.

Dataset Structure:

Each row in the dataset represents a single example with the following fields:

  1. text: The original article or report that may contain errors (e.g., typos, grammatical issues, or stylistic inconsistencies).
  2. corrected_text: The same article or report after corrections have been applied, ensuring that the text is grammatically correct, stylistically polished, and free of errors.

Source:

The dataset appears to originate from news articles and reports, including educational and institutional updates, as well as coverage of events such as conferences, public announcements, and cultural programs. The text often includes quotes from officials, descriptions of events, and commentary on academic and social topics.

Example:

Here is an example of a single entry from the dataset:

  • text:
    "وزیز علوم درجمع استادان تمونه: سن بازنشستگی استادان نمونه به ۷۰ سال افزایش می‌یابد دانشگاه باید مهد چالشهای گفتمانی و خط دهنده و برنامه‌ریز جریانات سیاسی باشد وزیر علوم در جمع استادان نمونه کشور گفت: از استادان نمونه کشور انتظار می‌رود که رویکرد دانایی محوری و گفتمان علمی را یه عنوان یک بحث فرهنگی در دانشگاه‌ها توسعه و رونق بخشند."

  • corrected_text:
    "وزیر علوم درجمع استادان نمونه: سن بازنشستگی استادان نمونه به ۷۰ سال افزایش می‌یابد دانشگاه باید مهد چالشهای گفتمانی و خط دهنده و برنامه‌ریز جریانات سیاسی باشد وزیر علوم در جمع استادان نمونه کشور گفت: از استادان نمونه کشور انتظار می‌رود که رویکرد دانایی محوری و گفتمان علمی را به عنوان یک بحث فرهنگی در دانشگاه‌ها توسعه و رونق بخشند."

(Note: While the text is primarily in Persian, the dataset can still be used for NLP tasks involving multilingual models or models trained on Persian text.)

Potential Use Cases:

  1. Text Correction Systems:

    • Train models to detect and fix errors in text automatically.
    • Develop tools for grammar and style refinement.
  2. Language Modeling:

    • Fine-tune pre-trained language models on this dataset to improve their understanding of error correction tasks.
  3. Educational Applications:

    • Create tools for teaching grammar, spelling, and writing skills.
  4. Multilingual Processing:

    • Use the dataset to train models for Persian text processing, as the dataset contains text in Persian.

Dataset Format:

The dataset is structured as a table, where each row corresponds to a pair of text and corrected_text. It can be loaded into Python as a Pandas DataFrame or a Hugging Face Dataset for further processing.

Size:

The size of the dataset (~11k) depends on the number of text-correction pairs included in the Excel file. Each row represents one example.

Data Quality:

The corrections in the corrected_text field have been manually applied, ensuring high-quality and accurate results. This makes the dataset suitable for supervised learning tasks where the corrected text serves as the ground truth.

Limitations:

  1. The dataset may primarily focus on Persian text, which could limit its applicability to other languages.
  2. The corrections might reflect specific stylistic preferences, which could introduce bias in models trained on this dataset.
Downloads last month
71